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小学数学教育中学生核心素养的培养

作者:未知

  摘 要:小学不仅是学生学习数学的启蒙阶段,也是发展学生数学解题能力的最为重要的一个阶段。只有让数学课堂的教学目标从单独的知识传授转变成以学生发展为中心,给学生创造更多参与到数学学习中的机会,这样才能真正地抓住了数学教学的核心素养。这就要求教师在教学中,不仅要教导小学生基本的数学知识,还应有意识地培养小学生的数学核心素养,帮助小学生更好地理解数学内涵、掌握数学本质、提升数学能力。文章就小学数学教育中学生核心素养的培养策略进行阐述。
  关键词:小学数学 核心素养 培养策略
  引言
  数学作为重点科目,对提高学生的解决问题能力是非常关键的。小学数学的核心素养是教学中较为基本和关键的素养,并对数学学科起着决定性的作用。为了让学生更深刻地理解和掌握小学数学知识,并打下坚实的数学基础,教师应该注重对学生的核心素养教学,重视学生思维能力的发展,提升学生解决实际问题的能力,引导学生对数学有更进一步的认识,进而提升学生的数学能力,提升学生整体的素养,进而促进全面发展。
  一、小学数学教育中培养学生的核心素养的重要意义
  1.核心素养的基本内涵
  核心素养是指学生在学习过程中将所学知识进行整理和归纳从中借鉴对自己发展和成长相适应的各种品格和精神,可以说是知识、应用技能和各种价值观念等多方面的结合体。是个人综合素质最为明显的体现,也决定了个人综合素质的高低。可以说学生核心素养的培养是小学时期教育的重点和主要任务目标。但是在教学实践过程中,核心素养根据个体的差异性在每个学生上的体现都是不一样的,广义上表现为对自身的正确认知和各种社会技能与知识的应用能力和人际交往与表达能力。个体上则表现为学生的道德素养以及核心价值观念的建立,因此学生核心素质的培养需要教师根据学生的实际情况和个体差异制定科学合理的教学方案,稳步的提升学生的核心素养[1]。
  2.数学核心素养对学生成长的重要意义
  在小学教学过程中加强数学核心素养的培养有利于学生逻辑思维能力和抽象思维能力的发展,将抽象的数学理论知识转化为常识性的生活案例和各种公式的具体应用,利用想象力创建数学模型解决生活中的实际问题,更加牢固的掌握所学的数学理论知识并将其灵活的应用到实际生活中,借此提升学生的理性思维和客观分析能力。因此可以说小学数学教育中培养学生的核心素养有利于学生严密的逻辑思维能力和抽象思维能力以及想象力的提升,更加有利于学生的数据收集整理分析的实践操作能力。
  二、小学数学教育中学生核心素养培养的方法策略
  1.教学过程中把教学与生活相结合
  数学是一门逻辑性思维很强的学科,而小学生也处于一個好奇心强盛的阶段,对学习和生活都充满了好奇心,所以把数学教学和生活相结合对于数学教学有一定的作用。教师在讲课中,把书本知识和实际生活相结合,很有利于培养学生的核心素养的培养[2]。例如,在学习《找规律》一课中,有的学生光看课本表面上看似掌握了相关知识,但实际运用中却还是不会,所以,教师在授课途中就能给学生举例关于生活中的例子,也能够让学生自己去发现生活中相关的规律来理解课本内容,很常见的,教师可以利用瓷砖问题来让学生找规律让学生思考关于排列组合的问题,让生活和课本融合在一起有利于教学效率的提高。
  2.丰富教学模式,激发学生学习兴趣
  “人若志趣不远,心不在焉,虽学无成。”兴趣是最好的老师,是促使学生进行自主学习和探究的动力,能达到事半功倍的效果。在传统的教学中,教师枯燥、乏味的灌输式教学,严重影响了学生的学习兴趣,不利于培养学生的核心素养[3]。因此,教师应学会运用各种先进的教学方法,为学生创设丰富的教学情境,进而有效的集中学生的注意力,激发学生的学习兴趣,使学生在轻松、愉悦的氛围中快乐的进行学习,进而有效的培养学生的数学核心素养。例如:在教学《平移与旋转》一课时,教师可利用多媒体技术,为学生创设生活情境,如传送带运输货物,将桌子从一边推到另一边,家中的推拉门,旋转的风扇,转动的风车,走动的时钟等等,使学生能更加深刻的进行理解,并能发挥自己的想象思维,说出自己知道的生活中的各种现象,不仅激发了学生的兴趣,更培养了学生数学能力。
  3.注重学生的独立思考的培养,帮助学生提升探索能力
  在数学教学实践中,教师应该注重学生独立思考的培养,注重学生提出问题能力的培养。教师不能因为学生提出的数学问题幼稚而加以取笑,应该对学生提出问题的勇气加以赞赏,鼓励学生多提问,提好问,帮助学生提升对数学知识的探索能力[4]。因而,无论学生提什么样的问题,提出的问题是否有教学价值,教师都应该给予充分的肯定,然后对问题采取有效的方法进行引导和解决。对于有创新意识的问题和见解,不仅要给予鼓励,而且要表扬学生能够善于发现问题并提出问题进而引导大家一起去深层次地思考交流。例如:教学《加法交换律》,这节课主要是探究和发现规律,在探索新知的环节,采用竞赛的形式进行教学。在讲清竞赛的内容和规则后出示题目:25+48、48+25、68+27、27+68各个小组轮流答题,随着问题的深入,让学生自主地探索加法交换律的问题,进而把握加法交换律的相关规律,让学生真实地掌握加法交换律的相关知识。
  结语
  总而言之,小学数学的教学改革过程中,应该重视核心素养的重要作用,从教学环节、教学手段、教学环境等各个方面有效的进行设计,重点培养学生的数学能力、数学思维。在新课改背景下的教学过程中,培养学生的核心素养具有更重要的意义。它可以帮助学生轻松地面对问题,虽然教师在这核心素养的培养方面已经在不断的完善,但是依然存在着很多的问题和漏洞,我们必要不断的完善这些问题,才能促进小学数学教育的有效进行。
  参考文献
  [1]刘益芳.小学数学教学中学生核心素养的培养研究[J].情感读本,2018(27):53-54.
  [2]夏文明.小学数学教育中学生核心素养的培养路径[J].小学生(中旬刊),2018(10):21-22.
  [3]张新蕾.论小学数学教育中学生核心素养的培养[J].中华少年,2018(27):119-120.
  [4]郑晔.小学数学教学中学生核心素养培养策略[J].数学大世界(上旬),2018(09):49-50.
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