谈如何提高初中数学作业的有效性分析

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　　摘 要：初中阶段是学生重要成长阶段，在数学教学中，我们应该从更加科学的角度，全方位的为学生营造一个良好的学习空间，科学的设计不同的学习环节，促使學生整体数学素养的有效提升和发展。本文就从数学学科教学的角度，分析和探讨了如何提升作业设计和布置的有效性。
　　关键词：数学作业 初中数学 设计布置
　　引言
　　对于数学学科教学活动的开展来说，作业是课堂的重要延伸，能否确保数学作业的有效性，这也直接关系到了能否保证学生学习效果和教学质量。在具体作业的设计和布置的过程中，如果我们能够精心的进行准备，保证其作业的有效性和质量，那么学生本身也能形成良好的自主学习能力。相对于小学阶段数学学科来说，初中阶段的数学学科知识点的系统性和抽象性的特点更加明显，其中很多知识内容都具有明显的符号化和形式化的特点。我们在作业设计和布置的过程当中，需要全方位的考虑到学生的思维特征，合理进行布置和调整，这样才能达到最好的教学效果。与此同时，初中阶段学生自身的心智已经有了一段的发展，他们逐渐具备了更强的独立意识，希望得到理解和认可，自主自立方面有着一定的需求，但是缺乏足够的自律能力。我们在进行作业布置的过程中，也应该结合学生的心理规律来进行合理调整，这对于教师本身的教学能力来说也是一个重要的衡量标准。可以说，作业的设计对提升数学教学成效尤为关键，作为数学教师，我们必须要给予足够的关注和重视，确保其作业的有效性，尽可能达到减负增效的目标。[1]
　　一、提高初中数学作业有效性的思路
　　第一，夯实基础。在当前新课改理念下，初中阶段数学学科教学的过程中，我们应该让数学作业本身具备一定夯实基础的能力，这样才能更好的确保学生形成良好的数学基础，这对他们后续知识的学习是十分关键的。在具体作业内容的设计上，我们应该适当的对门槛进行降低，但是同时也要突出其中的重点，深入浅出的对基础知识进行融入和渗透，并从持续化和规范化的角度来进行作业的内容和选择。例如，在对三角形内角和定理相关知识点进行教学的过程当中，我们可以在课堂教学前，为学生布置一个作业，让学生随意的画出几个不同的三角形，并且量出每个三角形两个内角的角度，之后想一想第三个角的角度，其中有没有什么规律？在这一过程中，学生能够通过自己动手更好的发现其中的规律。虽然这一个作业内容十分基础和简单，但是对于提升学生的学习印象，夯实学生的数学知识基础来说却是十分有效的。[2]
　　第二，增加趣味。在初中阶段数学教学中，我们应该从兴趣引导的角度来进行作业的设计，从而为学生营造一个良好的课后学习情景和空间环境。在作业的设计上，我们应该结合数学知识的内容，创设一个个引人入胜的精彩教学情境，从而实现对学生自身学习热情的有效激发。我们应该结合初中阶段学生的认知规律，选择合理的情境，让学生能够在完成作业的过程中，充分的形成良好的学习动力和意识，并且能够在丰富多彩的作业内容当中，保持强有力的学习意愿，提升作业完成的效率和效果，真正发挥作业对学生自身的教育作用。例如，在学习“生活中的平移”一课时，教师就可以提出：奥运会中国夺冠时候，国旗升起的时刻，我们感觉到十分自豪，那么请你们收集一下2016年巴西奥运会，我国奥运健儿获得金牌的数量？并且在收集的过程中，尝试从数学知识的角度，分析国旗升起时候，冠军、亚军和季军的上升高度是否相同，同时从抽象的角度尝试思考平移操作，结合所学的内容进行思考。在学生们课后完成作业的过程中，他们会主动的对生活中的数学知识进行观察，这样既能强化他们的记忆，同时也有助于提升他们观察力，对他们数学素养的发展来说也是十分关键的。
　　第三，合作实践。学以致用能力的培养，这向来是我们数学学科教学的一个重要的理念。在现阶段初中数学作业内容的布置上，我们应该增加一些合作实践的要素，让学生在完成作业的过程中能够主动完成知识的探究。初中阶段，数学学科其中很多知识点本身在学习上都有一定的探究空间。我们通过这种作业内容的应用，可以让学生在完成的过程中，更加积极主动的进行学习和探索。我们应该不拘泥于形式，可以以小组为单位来设置“小组作业”，让学生能够通过自行的合作和探究来完成。例如，在“函数”相关知识点进行教学的过程中，我们就可以采取这种“小组作业”的方式来进行应用。教师可以让不同的小组学生各自为其他小组的同学出一套函数求解的题目，之后在下一节课教学之前互相出示并解答，出题的小组负责核对和讲解。在这样一个作业完成的过程中，学生们能够通过小组合作共同努力来进行探究和思考。在完成中，学生们不仅可以通过作业的完成来获得学习信心和成就感，在探究和讨论的过程中更好的对函数的知识点进行巩固，同时这也能够让他们意识到团队合作的重要性，这对学生综合素质的发展来说是十分关键的。
　　第四，开放拓展。从提升作业有效性的角度来说，我们也应该不拘泥于以往传统的作业形式，通过合理的创新和改进，让学生自身能够自主的进行探究，这也有助于培养学生的数学思维能力。例如，在对于“矩形”相关知识点进行教学的过程中，我们就可以设置一个开放性的思考情境，让学生想一想如果我们知道了一个四边形分别有ABCD四个边，其中AD=BC，AB=DC，那么如果我们需要确定这个四边形为矩形，那么我们还需要什么条件？这样一个开放题目的设置，我们可以不为学生规定具体的解决的限制，而是让学生充分发挥自己的想法来进行研究。学生们在思考的过程当中，自然也就能够得到数学思维方面的提升和发展。[3]
　　结语
　　总的来说，作业的设计可以说是当前初中阶段数学教学中的一个重点。我们应该结合初中阶段学生的认知规律和所教学的内容，对作业进行合理的设计，让其体现出更强的教育价值和作用，提升其有效性，最终完成课堂教学的有效延伸促使学生的全面发展。
　　参考文献
　　[1]刘庆奎.优化数学作业设计巩固课堂教学效果[J].成才之路.2012（22）.
　　[2]潘婷婷.初探新课标下初中数学作业有效性[J].考试周刊.2012（01）.
　　[3]王文龙.新课标下初中数学作业的有效设计探究[J].新课程（中学）.2014（01）.
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