初中语文教学中如何引导学生展开自主探究

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　　摘 要：随着我国教育事业的不断进步，在现阶段我国对于素质教育也提出了更高的要求，尤其是对于学生的自主学习能力和探究能力的培养。通过对于学生探究和自主学习能力的培养能够让学生得到综合素质的锻炼，这对于日后学生学习方式改变和促进学生全面发展都具有重要意义。本文主要对初中语文教学中引导学生开展自主探究的教学方式进行了分析，希望能为初中语文教学开展提供一些有益建议。
　　关键词：初中语文 自主探究 引导方法
　　引言
　　语文本身是一门富有丰富内涵的学科，有着工具性和人文性共同存在的特点。在以往的教学中教师只看重对于学生的知识教育，而缺乏教育中的人文性，导致学生的主动学习意识差，探究能力也难以得到提升。在教学中引导学生展开自主探究是现代素质教育中的重要促使，既能帮助学生得到知识性培养，也能得到素质的全面提升，对教学顺利开展有着重要价值。下面将对初中语文教学中如何引导学生展开自主探究进行详细的讨论和分析。
　　一、初中语文教学中存在的主要问题
　　1.教学模式老套
　　以往的教学中，教学模式古板老化是存在的主要问题，其传统性主要体现在两个方面：①教学中教师对于语文课程的广泛性和全面性比较忽视，将教学重点放在了对于学生的考试成绩提升方面，导致学生的语文知识学习难以得到延伸。②是因为教学中缺少针对性，大部分教师都是采取普遍方式来实施教学，忽视了学生之间的个体差异，从而导致学生在学习中难以发挥主动性和积极性[1]。
　　2.学生积极性差
　　语文教学不仅是学习基础的语文知识，更重要的是要让学生在其中获得人生的启迪并掌握更多的人文知识。很多学生会认为语文的学习并不重要，因此对语文知识也并不容易产生兴趣，积极性较差。同时，初中的语文课程中所涉及到的范围比较广，需要掌握的内容较多，对于很多的学生来说都有一定难度，导致学生的学习压力较大，学习起来积极性也不高。长时间以来学生难以表达出自己的想法，学习效率自然会受到影响。
　　二、初中语文探究性学习的开展策略
　　1.营造良好探究氛围
　　随着我国近年来新课改的不断深入开展，教学中将学生的情感培养和素质能力提升放在了一个重要位置上，并且列为了全新教学目标。在素质教育发展环境中，教师要想让学生主动的展开自主探究，那么就一定要结合学生的心理特点和实际水平等来进行新的师生关系构建，营造出更加适合学生的学习氛围，从而强化学生主动探究的意识[2]。同时，轻松和谐的教学氛围更加激发了学生的发散性思维，对于培养学生主动性和积极性都能产生重要帮助，是提升教学效果的关键所在。对此，教师在教学中更加应当积极的转变传统教学模式和理念，将学生放在主要位置上，给学生更多的自主探究和学习时间，从而让学生在轻松的环境中完成学习，为教学质量的提升提供保障。
　　2.利用情境教学法
　　情境教学法是近年来教学中应用较为广泛的一种方法，对于激发学生积极性，培养学生主动性具有重要帮助。初中生的好奇心是激发他们不断探索的关键，因此教学中教师应当强调激发学生的积极性，从而帮助学生在一定程度上得到自主探究能力的培养。例如在学习《爸爸的花儿落了》一课的时候，教师可以先让学生根据学习内容进行自主情境的创设，并通过多媒体来进行展示，在声音和图像的刺激下学生能够产生一种感同身受的情感，对于课文理解也将更加深刻。同时，通过多媒体的引导，也能够将传统教学中难以体现的意境美表达出来，对激发学生兴趣，促进学生主动进入学习状态都具有重要意义。
　　3.将问题贯穿始终
　　问题的有效引导能够帮助学生得到思维的强化，因此在教学中教师应当学会适当的布置问题，将问题作为主要脉络来引导学生进行认知，从而带学生进入一个主动学习的状态中去，为自主探究的开展提供保障。例如在课堂的引入环节中，教师如果能充分利用问题则能够让学生快速进入学习状态[3]。在《皇帝的新装》一课中教师可以引入问题“同学们，你们眼中的新装是什么样的？安徒生笔下的皇帝的新装又是什么样的？”通过简单的问题引导更加容易让学生投入状态，从而展开探究性阅读。
　　在学生出现对于问题的理解困难现象时，或者出现理解错误的情况时，教师也可以通过提问方式来激发学生思维，让学生从新的状态来思考问题。学生注意力不集中的时候，可以通过问题来引起学生注意，让学生将思维放在问题思考上。在课堂即将结束的时候教师也可以提出一些开放性较强的问题，一方面能摆脱文本限制，另一方面也能够让学生大胆的表达出自己的想法和意见[4]。例如在学习《伤仲永》的时候，教师可以让学生思考“如果方仲永接收后天教育，那么他是否一定会成为人才？”然后让学生从自己的角度来对问题思考，不限任何形式的进行表达。通过这样的方式学生能够感受到来自教师的尊重，自然也能够促使他们大胆发言，提升探究意识。
　　结语
　　初中语文教学中对于学生的自主探究意识培养是相当重要的，我国现阶段的教育中对于自主探究的教学开展仍然存在着一定的不足，对此还需积极的改善。在自主探究中教师需要结合学生情况来进行教学设计，也需要为学生创设适合他们的情境，以便于提升学生的主动性，只有全面思考才能促使学生真正在能力上得到提升，为教学开展做出贡献。
　　参考文献
　　[1]基于自主探究的初中语文教学探讨[J].朱丽萍.现代阅读（教育版），2013，（09）：123—125.
　　[2]浅议初中语文教学[J].王海燕.读与写（教育教学刊），2018，（09）：210—223.
　　[3]浅析初中语文教學管理工作[J].彭广辉.科学大众（科学教育），2017，（12）：514—516.
　　[4]初中语文教学中微课资源的应用现状及应对[J].陆赟.学周刊，2018，（03）：66—78.
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