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现代信息技术下如何开展小学数学教育

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  随着现代信息技术的迅速发展,对我国教育事业的发展影响越来越大。为此,在教学过程中,教师应当借助现代信息技术的优势,改善传统教学中的弊端,以此提升课堂的教学质量。此次论文主要探讨的是现代信息技术下如何开展小学数学教育。
  现代信息技术 小学数学 教育
  【中图分类号】G 623.5【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877(2019)04-0135-01
  在传统的教育模式中,教师都是采用“强灌式”的教学方式,进行知识的传递,而学生只能被动的接受知识,使得学生的思维非常局限。随着现代信息技术的发展,我国各个阶段的教育都已经实施了信息技术的教学,以此增加课堂的趣味性,从而提高学生对数学知识的学习兴趣。
  1.现代信息技术的属性特征
  现代信息技术主要是一种计算机网络技术,它是通过视频、图片等方式呈现相关的教学内容。所以,在小学数学课程的教学中,主要有以下几点属性特征:第一,计算机的视频效果能够集中学生的注意力,增加课堂趣味,加深学生对知识的印象。第二,增加教学内容的密度。第三,对课堂的教学结构和教学方式进行革新。
  2.现代化信息技术在小学数学课堂教学中的意义
  一方面,它可以积累很多教学素材,以便于课堂的教学。在小学数学课程的教学中,有很多经典的教学案例,但是,由于传统教学的不足,导致这些精彩的课堂教学内容无法保存下来。而现代信息技术则可以弥补这样的缺陷,针对课堂教学过程,将整个教学过程录制下来,然后,进行教学资源的收集和整理,应用在后期的复习和其他学习基础上,以此帮助学生更好的理解相关的知识和内容。另一方面,创造良好的教学氛围。在传统的教学课堂上,很多学生都会出现走神的现象,导致学生无法集中精神,学习相关的数学知识,以致于影响了后期深层次知识的学习效果。为此,教师可以利用现代化信息技术,创设教学情境,吸引学生,通过感官器官的冲击,抓住学生的注意力,以此提高课堂的教学效率。
  3.现代信息技术在小学数学课堂教学中的具体应用
  (1)创设教学情景,提高学生的学习兴趣
  正所谓兴趣是最佳的教学老师,那么,怎样激发学生的学习兴趣,是当前数学课堂教学中的一大难题。它需要激发学生对某些事物的探究欲望,让学生主动思考和分析,以此掌握相关的知识点。为此,教师可以应用学生的年龄特点,设计一些趣味的教学情境,吸引学生,让学生保持持久的注意力。同时,通过现代化信息技术的优势,利用视频、图片等技术,结合具体的教学内容,创造教学情境,以此让教学的内容更加生动、形象。比如,在进行“1-5的认识”教学时,教师可以借助现代信息技术,设计一个趣味的动画视频。首先,视频中播放森林大会,邀请所有的动物参加。在通过会议洞口时,发现一只老虎跳进去了,然后两只兔子也跳进去了,三只猴子也进去了......。这时,让学生数一数进去的猴子、老虎等各有多少只,让学生了解1-5的数字。然后,设计一个卡片猜一猜大赛。准备数字1-5的卡片,放在一个箱子里,然后,让学生主动上来抽卡片,并说出卡片上的数字是多少。通过这样的方式,帮助学生复习学习过的知识。这样,既可以提高学生对数学知识的学习兴趣,也能夠有效地活跃课堂的教学氛围。
  (2)突出教学重点,提高课堂教学的效果
  在数学课堂的教学过程中,所有的教学计划都需要紧扣教学目标,才能有效地保证课堂教学任务能够顺利完成。所以,教师对教材中教学的难点和重点的掌握,是非常关键的。因此,在具体的教学中,教师必须要懂得发挥现代化信息技术的优势,将抽象的数学知识形象化,利用动态图像的方式,突出教学中的难点和重点。比如,在进行“20以内的进位加法”教学时,教师可以采用投影的方式,展示一场学校运动会的场面。让学生观察一下运动会上,学校为运动员提供了饮料,已经喝了一些,在比赛即将结束时,有人问:“还有多少箱饮料?”这时,教师给予学生一定的空间和时间,让学生自由交流一下。通过观察,教师会发现有学生直接用手指在数,有学生则是运用计算解决问题。接着,教师提问:“在计算过程中,你们是怎样计算9加几的?”这时,教师可以提供一个数字“5”,让学生计算一下?接着,有学生用笔摆出这道计算题,先放9只铅笔在左边,然后,放5只铅笔在右边,逐个移到左边,得出结果为14只铅笔。由此可以算出,9+5=14。紧接着,教师再换一种问法,让学生回答一下,9箱饮料,再增加多少箱,可以凑足14箱饮料。以此帮助学生灵活掌握相关的知识,这样,既可以让学生灵活掌握教学中的难点知识和重点知识,也能够培养学生的思维能力。
  (3)化抽象为直观,让学生感受知识的形成过程
  由于小学生年龄较小,思维简单,且生活经验不足。所以,教师可以借助现代信息技术,将知识的形成过程呈现出来,从而由点滴的知识,形成数学知识框架,以此帮助学生更好的理解相关的数学知识。比如,“时、分、秒”的教学过程,教师可以提前准备一个手工制作的大钟表。同时,转动时针和秒针,让学生分别读出钟表上的时间。接着,让学生了解时针走一大格是什么意思,分针走一小格是什么意思,以此灵活掌握钟表的相关知识。同时借助多媒体信息技术,让学生观察视频中每一个钟面的变化情况,以此让学生感受知识的形成过程。
  参考文献
  [1]孙雪莲.信息技术与小学数学整合,培养学生创新思维能力[J].学周刊,2011(19)
  [2]肖毅.现代教育技术与小学数学课程整合的探究与思考[J].数学学习与研究,2010(20)
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