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基于生活化的小学数学课堂实践研究

作者:未知

  小学数学是小学生小学时期最重要的一门基础学科,教师教学方法是否恰当直接影响着学生日后的数学学习,因此教师要格外重视教学方法的选择。生活化教学是结合学生已有生活经验,突出课堂学习的主体地位,提升他们的应用数学知识的能力,以此增强对数学知识的了解,拓展学生的视野。笔者认为生活化教学能够丰富学生的认知容量,提升他们的能力,能够实现真正的素质教育。有鉴于此,笔者将从以下三个方面对生活化小学数学生活化教学展开探讨。
  小学数学 生活化 课堂教学
  【中图分类号】G623.5【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877(2019)04-0097-01
  在人教版小学数学教材中,编写者更加注重学生的课堂主体地位,也更加侧重培养他们的应用知识的能力,生活化教学恰恰能够体现以上编写意图。随着新课改的深入进行,教师越来越注重学生应用数学能力的培养,注重与实际生活的联系,引导他们感受到数学学习的乐趣,因此,数学生活化教学能够把理论和知识有机结合起来,有效提升课堂教学的质量和效率。
  1.生活化情境教学,提升兴趣
  数学离不开生活,生活也离不开数学。对于小学数学而言,教材中的内容都能够在生活中得到原型,很多学生熟悉的知识就来源于生活,对此教师要善于抓住这一点,引导学生发现和找到生活中的事物使他们感受到数学的真实意义。在课堂开始阶段创设情境,能够使学生快速进入课堂学习状态,有效提升课堂学习效率降低他们的认知难度,从而快速掌握数学课堂知识。生活化的学习情境可以引导学生身临其境,激发出他们发现和探究问题的兴趣,来发现原来生活中事物竟然包含着如此丰富的数学知识。
  在讲解“可能性”时,教师问道:“同学们,大家都看过足球比赛,那么,在足球比赛开始前用什么方法来决定哪个球队先开球呢?”班里的男同学积极发言,说裁判用抛硬币的方法来决定哪个球队先开球。教师又问道:“大家说的都很对,用抛硬币的方法来决定哪个球队先开球,那么,你觉得抛硬币来决定哪个球队开球这个方法公平吗?为什么呢?”学生说很公平,硬币可能正面朝上,可能反面朝上。教师说道:“大家是怎样认为呢?”学生们说道非常公平,因为抛硬币的结果有两种,正面和反面,各占一种,因此较为公平。借助于足球开始赛前的情境来引出游戏公平性问题,使学生感到情境的自然、熟悉,有效提升课堂教学效率,规范数学的书写。
  2.引入生活化问题,注重应用
  生活中处处存在着数学问题,课堂教学的关键是教师如何去挖掘学生的学习潜能,让他们带着问题去观察生活中所出现的事物,从中体现提炼出数学问题,再应用数学知识来解决问题。小学生的认知和理解能力有限,如果教师不能把抽象枯燥的数学教材内容转化为生活化的问题那么很难使他们感受到数学及数学知识应用的快乐,这也会大大降低学习的快乐感和成就感。借助于生活化的课堂,学生能够体会到数学知识在生活中的应用,从内心更加重视数学的学习过程,感受到应用数学知识解决问题的成就感。
  在讲解“小数乘整数”时,教师采用放风筝时候买风筝情境来引入本節课的主要学习内容。学生通过列式来观察思考看买几个风筝需要多少钱?在开始自主探究后,教师引导总价与单价数的关系分析问题。引导学生计算买3个3.5元风筝总计要多少钱。学生们纷纷动脑思考,展示自己的想法。有的采取连续加的方法来求和;有的采取先计算整元再计算整角方式;有的则把3.5元看作35角来进行求解。在生活化情境中采取不同方式大大激发了学习兴趣,感受到计算结果的成就感,有效提升课堂学习效率。在此基础上,教师根据学生学习情况来带领他们用竖式进行计算。规范数字的书写。
  3.开展生活化活动,记录知识
  在很多教师看来,日记等活动是语文教学中的主要内容,但是日记并不是语文学科的专利。在数学课堂教学后,教师依然可以引导学生发掘生活中的数学找到很多富有情趣的数学实例,要求他们把这些数学内容记录到日记之中。在数学学科中,日记可以培养学生的观察能力和数学思维,提高他们学习数学知识的兴趣,记录其在生活中所发现的数学问题并应用到日常生活之中。通过教学实践,学生在写日记的过程中形成的数学能力,学习兴趣也逐步提高,班级整体数学成绩有了明显的进步。
  在日常学习完成后,教师要求班级学生要对生活中常见的事物进行思考,记录思考的知识。在记录笔记时,学生们有的记录跟爸爸妈妈在超市里面买了多少东西、花了多少钱,有的记录在电视中看到的一些数学知识,有的记录商场中所见物品的价格,这些内容促进积极思考,有效提升课堂学习效率。通过记录学习的新知识、心得,学生感受到了数学所带来的乐趣,能够将所学知识应用于日常生活之中,体验到数学的真谛。
  总之,小学数学是小学教学的基础学科,广大数学教师要注重采取生活化教学方式,通过情境创设、生活化教学、课后日记等方面来提升学生学习的效率和质量,有效提升小学生数学素养,为其以后的发展打下坚实基础。
  参考文献
  [1]朱克阔.立足生本,巧妙构建日常生活与数学的桥梁[J].新教师,2016(12)
  [2]柳伟奇.小学数学生活化教学模式实践现状与提效策略[J].名师在线,2016(12)
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