培养阳光儿童的实践探索

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  随着社会发展,单亲家庭子女的增多,学生中孤僻自私、怯懦冷漠、意志脆弱等现象也屡见不鲜,部分孩子缺乏挫折教育,缺少积极乐观地面对生活的“阳光心态”,遇到困难挫折抗压能力低,这是我们教育要面对的现状。因此,培养身心健康,拥有自信坚强、乐观开放、勇于创新品质,具有可持续发展能力的儿童,是我们学校在教育教学中的不懈追求。多年来,学校在多维度地培养阳光儿童方面进行实践探索,取得了较好的成效。
  一、积极打造阳光教师团队
  1.多渠道提升教师的职业素养
  学校在教师专业素养、道德修养和美学素养等方面进行了大量的培训与学习,通过不懈地学习,教师们的学习意识与学习能力都得到提高,老师们的专业素养得到了提升,掌握了更多科学的教育方法。专业的发展,让教师们感受到了职业的幸福感,心态也更加阳光了。
  2.给教师们搭建展示才华的平台
  为了让教师的阳光形象深入学生的心田,伴随着学生的成长。每年的“六一”节、“教师节”等大型活动中,教师团队都会与学生一起同台演出,教师高雅优美的诗歌朗诵、倾情演唱红歌、爆笑全场的小品表演等,让教师的兴趣、特长得到发挥,与孩子们零距离地互动,让师生们的心贴得更近了……
  在教学的舞台上,教师们是严谨又敬业的;在生活的舞台上,教师们是细心又贴心。我们学校的阳光教师团队正以其乐观、积极、阳光……影响着、引领着一届又一届的学生成长。
  二、用德育引领学生心灵成长
  1. 在体验中提升学生的阳光心态
  学校遵循着“实践育人”的原则,以各种重大节日、纪念日为契机,结合每月的德育主题,精心组织开展了校园文化节、感恩教育等内容丰富、形式多样的德育实践活动,让学生充分展示自己的多元智能,在实践与体验中享受成功的喜悦,培植学生积极向上的阳光心态。
  2.加强对学生的心理干预,不让一个孩子落后
  在我校相当一批特殊的学生都是非智力因素使然,我们通过心理教育活动课程,面对全体学生,教给他们心灵体操;举办“阳光小屋”心理咨询活动,为个别有需要的孩子提供及时的援助;学校还引进社工进驻我校,每周一天来到学校开展形式多样的辅导工作,点、面结合地做好学生的心理疏导,促进了我校阳光儿童的成长。
  三、以多样化的课程与丰富的学科活动培育阳光儿童
  1.课程设置与学科活动多样化,给孩子更多尝试的机会
  我校是全国校园足球特色学校,学校的足球队在各种赛事硕果累累。在学校各年级的足球校队精英的带动下,学校每周一节《阳光体育快乐足球》校本课程开展得有声有色,起到较好的全校性足球普及教育的目的。学校每年举办一届全校性的班级足球联赛,同学们把从足球课上学到的技能发挥得淋漓尽致,尽情地挥洒着汗水、体验着足球运动带来的欢乐,全校性的足球运动为促进学生身心健康、阳光快乐地成长奠下了基础。
  此外,一年级还开设了象棋普及课程、三年级外聘书法导师开设规范的软笔书法课、组建了学校象棋、围棋队。棋队内每年都会举办队员间的棋赛,增强队员们的竞争与挑战意识。队内也会举办学习分享交流会,让已经进入中学的老队员回来与师弟、师妹们分享自己的学习经验、棋弈成长之路……让新一届棋队的同学能够更好地学习我校棋队员优良的作风,学习师兄、师姐们好的学习方法,这些有意义的交流促进了我校新老棋手间的传承。
  在学科活动中,学校开设了拼音游园会、诗词游园会、查字典小状元、寻找生活中的趣味数学、品德课前五分钟阳光展示等活动形式,让每一个孩子都有机会上台展现自己的才华。
  这些课程与活动让学生的个性得到张扬、心灵得到释放,培养了自信心,同时在观看同学展示时,从中学会欣赏他人,学会为他人喝彩,养成在快乐中学习的阳光心理。
  2.综合活动课程突显地域特色
  廣州历史悠久,地域广阔,资源丰富,为了让我校孩子深入了解广州的历史文化,了解广州发展情况,激发师生身为“广州人”的骄傲以及热爱广州之情,近年来,我校利用寒假、暑假组织学生开展了“知我广州,爱我广州”社会实践系列活动,让同学们的综合活动课程从课室走进大学校园、工厂、博物馆等,亲近自然、了解社会。多年来,孩子们参观了中山大学生物博物馆,深切地体会到保护地球妈妈的重要性;到“金龙鱼营养健康体验馆”参观学习,还参与了亲子烘培,学生们不仅了解食品油的整个生产流程,丰富了课外知识,也更加懂得了食品卫生安全的重要性;参观了陈李济中药博物馆和珠江电影制片厂,从文化的层面了解了生活中所熟悉的中药和电影……学生们通过参加系列的“知我广州,爱我广州”综合实践课程学习,在实践中了解了广州丰厚的文化资源、环境资源,开阔了视野,培养了积极乐观的阳光心态。
  3.家长百科讲坛步入校园
  学校充分利用社区及家长资源,开拓课程学习的新形式,开设了家长百科讲坛活动。学校层面的百科讲坛是面对全校学生开放的。例如,借着学校科技节的活动,学生家长特别邀请广州22航模飞行俱乐部的叔叔们来我校进行飞机航模讲解、表演和展览,叔叔们边讲解边表演展示,看着飞机模型在半空中的各种队列造型,引发了学生阵阵的惊叹,学生的好奇与惊讶正是我们所需要的,我们知道传统的“书本教育”固然重要,但是对开发学生智力和培养创新能力来说还是远远不够的;学生家长作为广东省医学实验动物中心团队成员之一,来我校进行动物实验的科普讲座,通过家长的讲解,孩子们认识到动物是人类的朋友,它们为人类做了很大的贡献,我们应该保护他们,珍惜他们,与动物们和平共处……
  班级层面的家长百科讲坛,在班主任的穿针引线下,也开展得轰轰烈烈。各班家长利用自己的专业特长,给自己班孩子开设了各色的课程,为孩子们拓展了视野,增广了见闻,受到孩子们的热烈欢迎。在学校端午节传统节日的庆祝活动中,有些家长就成了老师,在课室里教孩子包粽子;在我校举办的“知我广州,爱我广州”社会实践活动中,家长们甚至当上了导赏员,给孩子们上了一堂热爱本土文化的生动一课;在学校大型庆祝活动时,有的家长就兼任导演,化妆师等,还与学生同台表演……家长们深入课堂,使学校综合实践课程更接地气,家、校紧密结合所形成的教育合力促进了学校各项工作的蓬勃发展,也促进了学生快乐体验、阳光成长。
  四、绿色课堂彰显学生的活力
  学校积极倡导构建绿色的课堂,“绿色课堂”的核心价值是人的可持续性发展,是通过对人的关注、关怀与提升开展课堂学习的过程和方法。教师在绿色教育理念下组织教学活动,为学生搭建一个相互之间自由对话的平台,教师鼓励学生独立地提出问题, 培养学生的“质疑习惯”,充分调动学生的参与意识,确保绝大部分学生参与探究和思考。对于小学生而言,有成功就有快乐。当学生通过自主探究获得知识与技能时,课堂自然也会快乐起来。绿色课堂所共同营造出来的氛围就是宽松、和谐、民主,学生在轻松、愉悦中体验学习,形成一种相互尊重、相互包容、相互学习、相互成长的新型师生关系。
  课堂学习是学生身心成长的主阵地,新型师生关系能让师生在课堂上更加灵动,让师生的校园生活充满阳光与活力。
  五、每学年进行阳光儿童评选,促阳光儿童茁壮成长
  学校以育“阳光儿童”为目标,根据学生各年部的年龄特点,拟定了我校低、中、高年部的《阳光儿童评价标准》,评价标准涉及学生日常行为、心理、社会参与等方方面面。学校把各年部的《阳光儿童评价标准》印制在学校定制的《家校联系册》的扉页,在学期初派发到学生、家长手中。教师组织学生学习本年部的《阳光儿童评价标准》,也让家长们同步了解评价的标准,并在日常生活中努力达成。我们努力使儿童在追求自我成长的过程中,在学校《阳光儿童评价标准》的引领下,能够获得阳光、向上的个人品质。根据学校的调查数据显示:我校的阳光儿童正在茁壮地成长。
  总之,教育是一个系统工程。我们在学校教育领域的各个方面不断探索培养阳光儿童的新途径、新方法,收到了一定的成效,赢得了口碑,办出人民满意的好学校。
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