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体育课程内容的开设对影响大学生体育课兴趣的调查与分析

作者:未知

  摘  要:在实施素质教育的今天,体育课越来越受到重视,但经常有体育教师说“学生对体育运动兴趣较高但对体育课兴趣偏低”。通过体育课堂教学发现,的确有一些学生对体育课兴趣偏低,有的甚至找出种种理由请假或逃课。如何提升学生对体育课程参与的积极性并提升教学质量,成为一个重要的问题,而要解决这个问题,对高职学生体育课兴趣偏低的原因进行调查研究,改进体育教学是非常必要的。本文从体育课程内容的开设的相关因素进行调查分析,从而找到实际教学中存在的相关问题,有效地改进学校体育课的教学计划和方法,提高体育教师的专业技术技能,促进师生间的交流与关爱,找到学生对体育课缺乏兴趣的关键所在,进而提高学生对体育课的学习兴趣,对于提升学校体育课程的质量有着积极的意义。
  关键词:高职学生  课程内容  学习兴趣
  中图分类号:G807                                  文献标识码:A                        文章编号:2095-2813(2019)03(a)-0149-02
  沈启军在其论文《黑龙江省普通高校大学生体育课兴趣的调查分析》中论述到:大学生普遍喜欢选择具有技术操作的体育项目。例如,男生喜欢那些可以通过简单学习就能快速掌握的大众体育项目,如乒乓球、羽毛球、篮球、足球等。经过一段时间的锻炼就能掌握其大部分技术要领,能直接参与娱乐比赛。女同学比较喜欢的项目是健美操、网球等,这些项目既锻炼了身体,又练习了柔韧性和协调性,更能促进美丽和健康。网球作为一项目具有悠久传统的项目,深受大学生的喜爱,网球运动送英国起源,是一项贵族运动,在大学生里网球是一项时尚运动,是大学生追求时尚的宠儿。
  1  学生对体育课程教材内容的选择与调查
  体育课教材内容的选择与学生的兴趣爱好有着直接的关系。就高职学生而言,他们在目前所处的年龄段里精力旺盛且活泼好动,追求富有刺激性和新鲜感的体育项目。因此,在体育教材内容的选取上也应尽量与学生这方面的兴趣爱好相对应,根据学生的自身特点来制定教学规划和授课方式。根据表1所示可以看出学生对体育课内容的选择有着不同的需求,喜欢选羽毛球项目22%、游泳项目20%、篮球项目16%和乒乓球项目12%等等。由此可以看出高职学生还是喜欢体育运动的,对体育运动还是有一定的爱好。
  2  高职院校体育课教学内容的开设与分析
  2.1 体育课教材内容的现状与分析
  通过调查可以看出,一般来讲娱乐性、趣味性越强的运动项目越受学生欢迎,因此这就要求学校在按照教学大纲制定教学计划时,应充分考虑和了解高职学生个人的学习兴趣和爱好,根据实际情况尽可能的满足学生们的各种爱好和需求,从而有针对性地设置体育课教学内容,使学生能够更好地参与运动锻炼。
  然而,在实际的调查过程中,高职院校的体育课教学过程当中很多教师并未考虑到这些因素,只是单纯的依据教材内容的要求进行授课,不考虑教学内容是否与学生的实际相符合,这些情况都将导致学生对体育课产生厌倦的心理,更谈不上喜欢体育课了。所以,在实际的教学过程中,一定要根据学生的实际情况,结合自身兴趣爱好因材施教,从学生自身情况出发根据学生个人的兴趣爱好,依据学生的自身特点来选取恰当的教材内容。所以,体育教师在具体的教学过程中,应充分考虑学生的兴趣爱好,多给他们安排一些符合其自身特点与需求的较为有趣味性的运动项目,如篮球、羽毛球等对抗性比赛。因此,在具体开展教学的过程中,应多安排此类教学内容,加之体育教师的合理引导、情绪感染等,为学生营造良好的学习氛围,这样会在很大程度上保证教学效果。
  2.2 以选项的方式开设公共体育课
  以选项方式开设体育课,即通过设立特色项目,让学生自主选择感兴趣的项目课程。教师可以根据学校现有可挖掘的教学设备资源以及高职学生喜欢的体育项目,有针对性地安排教学计划和教学内容,满足学生需求,丰富教学内容,提高课程品质。
  体育课的教学内容也应该丰富多彩,一方面区别于其他的学科教学方式,另一方面也要有别于自小学至高中时期的体育教学,要做到适合各个学段学生生理与个性的发展需要,切忌无休止的重复,促使学生产生严重的厌烦心理,从而排斥上体育课。所以体育课的教学内容也要进行精细的选择与准备,其一,要有明确的目标,我们要以所教学生个体的独特性、身心发展的阶段性这两点为基础,选择适合他(她)们身心发展的教学内容,在锻炼他(她)们身体的同时,诱发他(她)们对潜在事物的好奇心与求知欲,进而使学生对在体育课堂中的事物也产生浓厚兴趣,不断探索研究,学生也将在这一过程中找到学习的乐趣与成就感。其二,要有明确恰当系统的课堂安排方案,即在一堂时间有限的体育课中,教师要完成哪些教学任务、解决哪些课程问题、采用什么样的方式去解决这些问题、学生在课堂教学中扮演怎样的角色、学生应该如何与老师相互配合共同高效率的完成课堂学习等,这些问题都要在备课时充分考量,以便教学的顺利高效进行。其三,教学设计应达到引起学生兴趣的目的。备课时要精心设计教学流程,尽量避免采用义务教育时期的教学流程,在紧密围绕教学目标的同时,针对如何安排教学进度、采用何种途径方法衔接教学环节、布局场地分配器材都要赋予独特性与新颖性,让学生对普通而传统的体育课程刮目相看。
  3  结语
  高职院校的体育课教学应本着从实际出发的原则,结合高职学生自身的特点,选择合适的教材和适当的教学方法,授课内容灵活多变,课堂活动应丰富多彩,从而使学生对体育课充满兴趣,参加体育运动更加积极,有益于学生的健康成长,并养成终身运动的良好习惯! 充分利用课堂教学,提升学生的体育运动兴趣。体育课的开设作为高职院校学生参与体育运动的重要途径,因此高职院校和教师要充分了解学生的体育运动需求,“因需开课”,同时积极发挥体育教师的教学主导作用,转变教学思路、改变授课方式,增加学生喜爱的教学方法和内容。
  此外,为了现代体育教学更好地与时俱进,体育授课教师要不断地学习和培训,满足学生日益增加的学习需求,高职院校要及时更新体育器材和设施,为学生创造参与体育运动的良好的外部条件。
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