初中学生对体育课学习满意度的调查与分析

作者:未知

  摘  要:本文通过文献调查法、问卷调查法、数理统计法对佛山市南海区桂城某初级中学的900名学生对体育课学习的满意度进行了调查,结果表明初中学生对体育课学习的兴趣浓烈、参与性强,热情比较高,学生对体育教师的教学态度满意度也很高;初一级学生对体育课学习的满意度高于初二、初三年级的学生;男生的满意度高于女生。
  關键词:初中生  体育课  满意度
  中图分类号:G807                                  文献标识码:A                        文章编号:2095-2813(2019)03(a)-0080-02
  什么是学习的满意度呢?学习满意度是学生对学习活动的一种感觉和态度,它直观的反映了学生在学习过程中所希望达到满足的程度。初中生对体育课教学的满意度直接影响他们对体育课的参与情况和锻炼积极性[1]。为了能更直观了解初中学生对体育课教学的满意度,本文通过问卷调查和数据分析,为初中体育教学提供参考。
  1  研究对象
  对桂城某初中初一、初二、初三,三个年级的900名学生进行调查,其中男生550人,女生450人。
  2  研究方法
  2.1 文献资料法
  通过计算机上网检索和翻阅了大量的文献资料,了解国内外对中学生体质健康的研究情况,为本课题的研究提供理论依据。
  2.2 问卷调查法
  根据教育心理学、体育心理学、运动心理学的理论设计制定了《初级中学学生体育课教法满意度问卷》,该问卷以:体育兴趣、教学内容、教学方法和教师教学态度为出发点,每个内容设有3道题目,一共有12道题目,每道题目总分为10分,满分为120分。调查期间一共发放问卷900份,回收的问卷共有880份,回收率达到94%。
  2.3 数理统计法
  在计算机中使用Windows Excel办公软件对回收的问卷进行数据统计处理并加以分析。
  3  研究结果和分析
  (1)根据发放的调查问卷得出的结果分析。
  对调查问卷得出总体的平均数和问卷的总分(每小题10分,12道题一共120分)进行比较,在4项的调查内容中,体育兴趣的满意度32.71,教师教学态度28.22、教学方法13.32、最后是教学内容10.26。初中学生对体育课教学的满意程度达到84.51。这一结果说明,在体育课堂上,体育教师能较好的对学生进行引导教育,而学生也能积极配合教师完成教学任务,总体情况良好。
  兴趣是学生学习的基础,根据权威的调查如果学生对一个科目感兴趣,那么他的那一门学科的成绩也会相当的好。在初中的各个科目当中,学生对体育科的喜爱度是比较高的。学生对体育的兴趣和热爱是体育教师上好体育课,学生对体育课满意的良好保障。
  满意度排第二的是教师的教学态度,这充分表明,体育教师在课堂中的工作态度是积极的,正是有了体育教师这样勤勤恳恳、循循诱导对学生的教学,得到了学生的肯定,从而在调查结果中占据了相当大的比例。
  相比于体育兴趣、教学态度而言,教学方法和教学内容的满意度就不怎么理想,是什么原因呢?在对部分学生进行走访调查时了解到,教学方法单一,教学内容枯燥,是满意度低的重要原因。初中的体育教学有升中体育考试的压力,体育科的分数要算入总分,而且占有很大的比例,体育科满分为60分。为了在体育中考中拿到这60分,打响升中考试的第一炮,原来内容丰富、充满趣味的体育课,被无情的安排成体育训练课,学生在这种日复一日,单调枯燥的课堂中,渐渐产生了厌倦,直接影响了对体育课教学满意度。这一问题应该引起我们相关教育部门、学校和体育教师的高度重视。在升学考试的压力下,如何保证学生取得高分,又能保证课堂活跃生动不单调枯燥,从而提高学生对体育课的热情,这是值得我们深思和研究的问题。
  (2)各年级学生对体育课教学的满意度。
  调查结果顺序:初一级对体育课教学的满意度70.37,初三级64.53,初二级60.86。初一级满意度最高的原因主要有:①初一级的学生刚从小学进入初中,对初中的生活和学习充满好奇,对体育课也一样;②初一级的体育课内容相比初二、初三级的枯燥单调的训练课更生动、活泼,内容更丰富,学生的热情也较高。
  初二级的满意度是最低的。原因主要是:经过了初一学年的生活和学习,刚开始进入初中的那种向往和好奇逐渐消逝,加上为了应对体育考试为目的的训练内容,让学生决定上体育课就是上训练课,从而使学生的热情减退。
  初三级的满意度比初二级有所回升的原因是,学生升上初三后,思想日渐成熟,知道体育考试成绩对其自身的重要性,更加努力训练,虽然课堂内容单调、枯燥,但学生懂得了体育科只有通过这样日复一日的训练才能提高成绩,这种巨大的成功感使得学生的满意度上升。
  (3)不同性别对体育课教学的满意度。
  调查结果:男生的满意度为53.47,女生的满意度为41.33,男生的满意度高于女生。这一结果是由身体条件决定的,男同学身体素质比女同学好,身体条件,反应、速度、耐力都比女同学好,所以男同学相对于女同学会更喜欢体育运动,更喜欢在运动场上挥洒自己的汗水;相对男同学而言,由于环境(如天气)影响以及身体条件因素,女同学对参与体育运动的热情会相对较低,这也是造成女同学满意度低于男同学的重要原因。
  4  结语
  通过对初中学生体育课教学满意程度的调查与分析,发现初中学生对体育课的整体满意度较高;对体育课有较高的兴趣、参与性强、热情高,对于体育教师的教学态度满意度高;在分年级调查中发现,初一级对体育课课堂学习的满意度最高,其次是初三级,最后是初二级;同时在调查中发现,男生的满意度高于女生的满意度。
  5  建议
  从调查中我们可以发现,学生对体育课具有强烈的兴趣,好的兴趣是学习成功的保障;但由于应试教育下单调、枯燥的课堂内容,日复一日高强度的训练课堂模式和教师一成不变的教学方法,使学生对体育的学习产生厌恶情绪。为此,相关教育部门、学校、体育教师应当制定一套合理的体育课教学计划,既要保证学生在体育科取得好成绩,又要想办法把那些单调、枯燥的训练内容变得生动活泼,给广大体育教师提出更高的要求。笔者认为考虑把游戏融入到课堂中,例如,训练200m跑,不要每节课都采用同样的教法,如小步跑、高抬腿、加速跑等,这样一来,学生一定觉得很无趣,训练的效果也大打折扣;可以采用接力跑的形式来训练学生的短跑,通过各种接力游戏,使学生觉得课堂生动、有趣,从而在游戏中不断提高自身的身体素质达到训练的效果。另外,体育教师也要适应当代学生的要求,不能再采用过去的老师讲、学生学的教学模式,应当把学习的主动权交给学生,教师只是当中的管理者和引导者;体育教师也应该用语言来激励学生,多对学生进行鼓励,让学生觉得有成功感,从而提高学生的学习热情,这样一来,学生学习起来就犹如快马加鞭,教师教起来也事半功倍。总之,如何在保证学生体育兴趣的基础上,考试内容与生动、有趣的其它体育课内容相结合,使学生对体育课学习有较高的满意度,从而以最大的热情投入到学习中去,这是需要我们不断深入探索、了解、研究的一个课题。
  参考文献
  [1] 沈苏林.对消除学生评价教师负面影响的思考[J].教师教育研究,2004(2):73-76.
  [2] 刘端文.学校体育理论与实践解读、解惑与解析[M].北京:北京师范大学出版社,2010.
  [3] 衣晏狄.延边州农村初中生体育课满意度调查研究[D].延边大学,2018.
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