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小学语文课堂情境教学

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  以直观形象思维为主是小学低年级学生的认知特点,他们不能充分理解和感受抽象语言文字中所表现的思想感情和所描绘的图景,真实的、具体的事物才是他们所容易接受的,在这种特定的情境之中才会激发出情感。除此之外,由于低年级学生在课堂上注意力集中时间较短,所以只有通过激发他们对学习的兴趣,才能把课堂有限的时间利用好,培养学生自主学习的能力,提高课堂的教学质量。
  一、情景教学法的含义及意义
  1.含义
  情境能给人带来直接的刺激作用,它在激发人的某种情感方面有一定的积极作用。例如,在大森林中听到虎啸和在动物园中听到虎啸声,人的内心感觉是大不相同的。由此推断,对人引起情感变化的具体的自然环境或具体的社会环境称之为情境。
  语文情境教学是指在教学过程中为了达到既定的教学目的,创设与语文教学内容相適应的具体场景或氛围,进而提高学生对学习的热情程度,引起学生的情感共鸣,从而使学生能够在和谐欢快的教学氛围里快速准确地掌握知识点,同时促进学生心理机能的和谐全面发展,达到在教学情境中培养能力、获取知识技能的目的。
  2.意义
  在适宜的教学情境中提供丰富生动的学习资料时,能够促进知识技能与情感体验的相互连接,把课堂知识从课内向课外进行迁移,从而进一步了解问题的实质,让学生在这种情境中充分理解和运用所学知识去解决学习中的实际问题。
  认知与情感之间存在着一定的相互作用,二者相互促进,共同提高。知识具有一定的情境性,它的产生和发展总是伴随着一定的情境。一旦脱离了具体的情境,那么认知活动的效率也将会随之降低。适宜的情境不仅能够促进学生情感体验的进步,还能在一定程度上激起学生学习的欲望,让学生学会自主学习,使课堂教学达到理想的效果。
  教学情境是社会环境、行为环境和情感环境等因素组成的综合体,理想的教学情境总是带有非富多彩的教学内容,它不但有利于学生的个性发展,也能促进学生的全面发展。
  综上所述,在课堂上运用情境教学去创设良好的教学氛围,可以提高教学效率,改善教学质量。
  二、小学语文课堂情境教学法的应用
  1.精心设计课堂导入
  精彩的课前导入可以成就一堂成功的语文课。它可以激发学生对新知识的渴望,产生浓厚的求知欲,这种积极主动的学习态度,为学生学习新知奠定了坚实的基础。教师要注意在导入新课时应不留痕迹,做到自然流畅,教者可以选取学生感兴趣的话题,很自然地把问题引入新知识上。例如,上课刚开始时,教师进入课堂后可以带领学生唱一唱,动一动,或者播放一段令人身心放松的音乐来调节气氛。由于学生刚从课间活动中进入学习状态,难免很难集中精神,但通过这一系列活动,课堂气氛明显得到改善,这样不仅能够集中学生的注意力,更提高了新课的教学效率。
  2.利用游戏活动,创造情境
  以具体形象思维为主是低年级学生的特点,最能激发他们学习兴趣的是游戏活动。在课堂中,教师应面向班里的每个学生,为大家创造一个均等公平的竞争机会,通过一些有意义的游戏活动来消除课堂上给人带来的枯燥感,这些活动能够增强学生的自信心,由此课堂上的紧张气氛也可以得到充分的缓解。
  总之,根据学生的认知规律及特点,联系学生的生活实际,巧妙创设情境,采用各种行之有效的方法去培养兴趣。打破传统教学中的“要我学”模式,寓教于乐,从而教会学生学会积极主动地学习,这样掌握了科学知识的同时,也促使学生的综合素质得到了全面的发展,让学生爱上语文,进而优化课堂教学。
  3.在动手操作的过程中展示情境
  创设和谐良好的氛围,为学生提供平等民主的教学情境是动手操作达到教学目的的前提。多动手操作能够促进儿童智力的发展,通过把书本内容生动化,让学生直观形象地感受文本,课堂教学也不再是以往传统的“填鸭式”教学形式。例如,布置学生在课外进行搜集剪裁活动,把优美的语句或文章剪裁下来,粘贴到摘抄本上,这样既增强了对知识的记忆,也将语文学习变为充满无限乐趣的活动课,从而调动其学习的主动参与性,让学习从此成为其心中的内在需要。
  4.利用多媒体技术,让学生身临其境
  语文教学是一个色彩缤纷、韵味无穷的百花园,它既具有深厚的文化底蕴,又充满着一定的人文价值。要想激发学生对语文学习的热爱之情,我们可以把要学的知识放在一个生动活泼的情境中去学习,而这恰好是多媒体技术所特有的优势,比如用优美的图像、动听的音乐以及有趣的动画把日常生活中的图画、爱听的故事、美好的场景等一系列学生感到有趣的事物一并展示出来,激起学生探索知识的欲望。因此,教师应根据儿童的知识水平和心理特点,创设能够吸引儿童主动参与学习的、充满情趣的生活情境,让学生的多种感官共同参与语文教学活动,让学生在“乐中学”,感受语文的魅力。
  三、语文课堂情境教学法的功能
  1.激发情感,引起求知欲
  兴趣始终是最好的老师,是学习的原动力,兴趣与学习是相辅相成的,兴趣能在学习过程中得到强化。如果学生对语文这一学科充满了兴趣,就会持之以恒地去钻研它,使其达到教学目的。在课堂中创设良好的问题情境,引导学生主动参与和积极思维,培养学生的求知意识,使之能够有所创新,并养成自主参与的习惯和能力,让学生从此更加热爱语文课堂。
  2.培养创造性思维,锻炼自身能力
  情景教学是通过拉近生活与课堂的距离,从而促进学生对知识的掌握。例如通过展示实物、课堂小游戏、榜样示范、音乐欣赏等形式,寓具体内容到情境之中,以便加强学生对教学内容的理解,充分发散学生的思维能力,激发学生的内在动机,使其求知欲得到充分体现,让学生的思维进入最佳状态,让其觉得学习是一件有趣、快乐的事。
  总之,与其他传统教学方式相比,情境教学法拥有更加鲜明的时代特征和优势,它不仅有利于培养学生的思维能力与学习主动性,也有利于提升课堂教学的质量。作为一名新时代的教师,我们应不断用知识武装自己,努力创设出更多、更优质的教学情境,相信会有更多优秀的研究成果产生。
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