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基于智慧物流技能大赛的高职“仓储与配送管理”教学模式研究

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  【摘要】本文从智慧物流技能大赛的角度思考,结合高职院校教学模式现状,通过比赛助推教学模式升级,实现“仓储与配送管理”课程模式的改革。
  【关键词】智慧物流技能大赛  仓储与配送管理  教学模式
  【中图分类号】G71  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)17-0025-02
  一、引言
  近年来,随着全国教育大会的召开及诸多教育政策的出台,标志着“高质量培养学生”成为高职院校发展的风向标。智慧物流技能大赛是由各省或者行业举办的高职物流专业综合性大赛,重视理论知识与实践操作的结合,在一定程度上代表着学校的综合实力,成为各高校竞相争取的重点工作。
  二、仓储与配送管理课程现状分析
  (一)传统教学模式的问题
  高职高专“仓储与配送管理”课程模式大多还比较传统,授课偏理论,实训课时少。偏理论会降低学生的学习积极性,同时很难检验学生的学习效果,实训课时少也跟各院校的实际情况有关,实训资源有限且分布不均匀。仓储与配送管理实训需要上机制作储配方案,并且需要在实训车间完成实操,两者相互结合才能真正体会、获得、理解知识内涵,但是很多高校在实训建设方面往往以机房为主,实训车间很难满足学生的实训需求。在课程考核方面也存在不合理之处,平时考核占40%,期末闭卷考试占60%,其中平时考核主要以作业和课堂表现为主,闭卷考试主要以客观题为主,很难通过类似比赛的形式展开,很难体现出学生的实践成绩。
  (二)智慧物流技能大赛对课程改革的意义
  智慧物流技能大赛可以看作是一种新型的考核形式,通过技能大赛融入教学模式可以改变传统的教学观念,从而实现项目化、模块化、实践化教学。从另外一个角度,如果想要在技能大赛中获得优异成绩,就必须要从比赛的角度倒逼教学改革,因此,从技能大赛的角度进行教学改革,首先能够提升教学观念的转变,理论与实训的结合,加强对实训资源的投入;其次有助于更新教学内容,通过比赛不难发现,技能大赛的内容设计十分科学并且合理,凝练了行业前沿知识与专家学者的最新理念,另一方面通过比赛也能实现院校之间的交流,教师也可以能够更新理论知识,拓展教学领域;最后智慧物流技能大赛参与性高,容易接受,内容设计灵活多变,通过团队配合、收集资料、分析处理完成项目内容,有助于实现项目化教学,有助于提高学生兴趣,有较高的可操作性。
  三、构建以赛促教的仓储与配送管理课程模式
  仓储与配送管理在借鉴智慧物流技能大赛的赛制模式,根据授课实际情况可从三个方面思考:首先要重新制作课程授课计划,合理分配理论与实践的课时;其次要重视实训环节的形式,利用好校企合作平台;最后要完善课程考核体系,加强实践考核,减少理论考核。
  (一)基于智慧物流比赛的授课计划
  授课计划是课程讲授的灵魂,也是一个学期的教学任务安排。仓储与配送管理的授课需要借鉴智慧物流技能大赛的赛制流程,结合课程本身的特点通篇考虑。例如,在课程课时安排方面:理论授课24课时,上机操作16课时,实训24课时;理论方面主要六大板块:仓储与配送概述、仓储商务作业、入库作业管理、在库保管作业管理、出库作业管理、库存控制管理、配送中心规划及路线优化。上机操作环节主要内容为出入库中的方案设计,相关表格制作等。实训过程强调对方案的具体实施,对仓储设施设备的使用能力。
  (二)基于校企合作平台的实训模式
  校企合作是高职院校实现高质量培育人才的重要平台,也是实训过程的宝贵资源。仓储与配送管理是一门偏实践课程,学习本课程的根本是能够在具体的仓储配送作业中完成具体的工作任务,因此实训环节成为课程学习的关键。当前,大多数高职院校实训设施并不完善,很难满足大量学生的实训要求,同时简化的实训的模式也很难与实际工作匹配,因此必须重视校企合作在课程实训中的重要作用。在实训环节可以安排24课时,在企业的具体工作中通过完成各项任务来获得成绩,实训中心可以在校内也可以在校外,重点是参与具体的工作,例如,某高职院校营销班里的学生参与京东客服的实训就非常有代表性。
  (三)借鉴技能大赛完善课程考核方式
  课程考核是对本课程的总结,以及对学生学习情况的掌握。仓储与配送管理的考核形式应重视实训成绩,在考核方案中可将分值分配为:理论成绩30%,实践考核50%,过程成绩20%。考核的形式可以分组的形式进行,首先是理论知识考查,考查范围仓储配送的基本知识;其次是实践考核,考查范围是方案制作以及具体的操作,可以在校企合作实训过程中进行;最后是过程性考核,包括平时考勤、作业完成情况、其他表现等。通过上述考核形式既强调了实训操作又兼顾理论知识的掌握,能够实现学生对课程的整体掌握,具有实践意义。
  基于智慧物流技能大赛的考虑,起初是为了提高比赛成绩,但从另一个角度思考,成绩的根本在于对仓储与配送管理课程的理解,也是课程改革的需要。因此,通过参考技能大赛对授课模式進行研究、探索和实践,才能实现高职教育高质量发展的目标。
  作者简介:
  李世玺(1993.11-),男,汉族,山东曹县人,硕士学位,山东工业职业学院助教,研究方向:物流管理。
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