运用多媒体技术构建语文课堂乐园

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　　【摘要】随着时代的发展，多媒体技术在小学语文教学中起到了很大的作用，教师在平时的教学实践中巧用多媒体，能有效地提高学生的语文素养，提高学生学习语文的效率，从而增强语文学科的教学效果，提高教学质量。本文就如何运用多媒体技术，构建语文课堂乐园进行了论述。
　　【关键词】多媒体  小学语文  乐园  激发
　　【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）16-0134-02
　　当前，多媒体教学在小学语文的课堂中已经得到了广泛的运用和认可。多媒体教学在小学语文课堂的教学中具有非常明显的优势：它能激发学生的兴趣，帮助学生释疑解难，而且可以创设情境，使学生身临其境，引起情感的共鸣，从而加深对课文的理解，提高教学效率，增强教学效果。
　　一、以“媒”相助，培养学生“会写”的能力
　　俗话说：“巧妇难为无米之炊”，“没米下锅”是学生写作的一大难题。学生作文感到最苦恼的首先是“写什么”，其次是“怎么写”。要突破这些难点，还须充分发挥多媒体的整体优势， 巧用多媒体为写作“添米”，设计课堂教学结构，切实指导学生提高写作技能 。如《美丽的小興安岭》一课有这样的小练笔：“我的家乡也很美！我要写家乡的一处景物。”对此，学生往往追求面面俱到，却抓不住写作重点。为此，我利用休息日为学生拍摄了江门有名的景点，如“圭峰山”、“小鸟天堂”，还有梁启超故居等。上课时借助音乐的渲染，为学生播放相关图片，使学生仿佛身临其境，勾起了他们许多美好的想象。在简单的交流后，学生们纷纷动笔，埋头写起作文来。整堂课运用多媒体，创设情境，借助情感的推动，学生的想象在驰骋，仅用二十分钟，已有大部分学生完成习作，且语言通顺，生动有趣。因此我们可以以“媒”相助，拓宽“小练笔”内容，进行作文训练。
　　学校经常开展丰富多彩的活动，而学生往往仅对活动本身感兴趣。每次举行春游或秋游活动后都及时将活动录像展示给学生们看，在此基础上再引导学生进行写作训练。即以“媒”相助，再现活动场景，进行作文训练。学校组织学生到珍珠乐园的课外实践，要求学生们写作文，但从学生的写作效果来看很不理想，出现了许多“流水账”作文。对此，我进行了具体的作文指导，先引导学生交流自己的收获，然后播放录像，学生从录像中再次回到了珍珠乐园，再次重温了当时的欢乐情景。当他们看到自己在做游戏玩耍的镜头时都欢呼起来;当他们看到自己吃饭时狼吞虎咽的样子时，都哈哈大笑起来。看着生动的画面，学生们的情绪很快被调动起来了写出来的作文就有了目的性，效果较好。
　　二、运用多媒体技术，激发学生突破难点
　　 运用多媒体技术辅助教学，不仅能把知识更多、更快地传授给学生，有效地提高课堂教学效率，而且还能变抽象为具体，加上教师恰到好处的点拨讲解，易于学生理解，从而突破学习的重难点。如在教学过程中，教师能否合理处理教材，也是影响教学效果的重要因素。其如何突出教材重点、突破难点至关重要。而多媒体教学手段就成为教师在教学过程中突出教材重点、突破难点的有力助手。
　　 三、运用多媒体技术，激发学生创新思维
　　 心理学究表明“创新能力的培养，它需要人们的内在动机和外在动机去激励和推动。因为激励可以使人发现自身的积极因素，从而产生自信”。而小学生容易受思维定势的影响，他们不敢大胆地去尝试别的想法，也不知道怎么去尝试，运用多种教学媒体技术和现代化教学手段可以很好的解决这一问题。 如在教学《乌鸦喝水》时，制作动画并出示乌鸦把一个一个的石子放进瓶子里，让水升高，才喝到了水。这时引导学生进行思考，还有什么方法让乌鸦喝到水吗？让学生把自己的想法输入计算机。结果有的想象找来塑料袋子，把水倒进里面就能喝着水了;有的想象找一根麦管就能吸到水;有的设想把布条的一端放入水中，另一端搭在瓶口也可以喝到水……多么大胆而新奇的想象啊！放飞了学生的思绪，给予了想象的机会，让学生自由地在想象王国中遨游，既培养了学生的创新思维，又收到了最佳的教学效果。
　　 总之，信息技术走进课堂是教学发展的趋势，是时代赋予我们的挑战，需要我们在以后的教学中不断的探索、完善和创新。信息化环境下的语文教学有着它独特的魅力，要实现信息技术与语文学科教学的有效整合，为语文教学服务，充分发挥信息技术的优势，需要我们熟练地掌握信息技术，理解语文学科教学的特点，把握好教学中的重难点，找准整合点。这样，引信息技术之水，润语文教学之树，也将最大限度的提高我们的教学质量。
　　参考文献：
　　[1]杨佳爱.谈如何运用多媒体优化小学语文课堂教学[J].科学教育家，2008（3）：128.
　　[2]周学年.合理运用多媒体优化小学语文教学[J].教育革新，2007（7）：41.
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