让学生快乐健康成长

作者:未知

  【中图分类号】G47 【文献标识码】A
  【文章编号】2095-3089(2019)12-0267-01
  一名优秀的班主任能使孩子在多姿多彩的班级活动中,获得心灵成长所需要的各种营养,从而点燃孩子心灵的火花,让他们在火花的迸射中享受成长的快乐。
  作为一名多年工作在教育一线的班主任,我们怎样在活动时组织、安排活动才能走进孩子的心灵,得到他们的青睐,什么样的活动才能最大的激发他们的兴趣,一直是我所思考的。
  一、给孩子自由的空间
  1.开展活动要尊重孩子的意愿。
  在我执教一年级的时候,记得有一篇语文课外阅读叫《蚂蚁和蝈蝈》,品读课文后,我引导学生思考:“看到蚂蚁们如此劳累,小朋友想不想帮它?“‘想!”孩子们异口同声。刚入学的孩子,对于“助人为乐”似乎有着天生的热情,“那我们要怎样帮助它呢?”孩子们的回答精彩纷呈,但我突然发现一个男孩子似乎没有积极参加讨论,始终带着不以为然的表情。课后我去询问他时,没想到他却反问道:“如果小蚂蚁不接受我们的帮助怎么办呢?”
  想想也不无道理,从这一角度看,我们平时给学生安排的很多活动,是否也意味着某种包办代替?其实很多时候,孩子并不想让教师“牵着鼻子走”。他们有自己独特的想法和见解。即使有些想法有些奇怪,但是我们的活动要得到他们的认同才有价值。
  2.让儿童在活动中施展才牮。
  看过这样一个教育案例,某小六年级的女生在情人节时送了本班男孩一朵玫瑰,引发了一场不小的风波,班主任在调查过后发现,女孩只不过是想谢谢男孩这几天对她的辅导,就此班里开展的以系列讨论“孩子适合过什么节”?经过调查走访,孩子们发现,除了“六一”,没有其他完全属于自己的节日,如是便自己设计属于孩子的节日,什么“节水节”、“书香节”、“科普节”、“废品艺术节”……,每月一主题,成了孩子兴趣浓厚的大餐。
  二、让孩子在活动中痛快的玩
  1.抓住机会在学中玩。
  玩,是孩子的天性,巧妙的玩也是一种艺术,怎样把学生的这份“玩心”转化为强大的教育力量呢?这引起了我的思考。
  前段时间,我发现班里的男生迷上了打小陀螺,不光下课玩,就连上课时也不忘在桌子底下偷偷的转两下。面对这种情况,起初,我头疼不已,想尽各种办法制止他们的这种行为,但是收效甚微。孩子们迫于我的威严,安静了,几天,几天后就又如雨后春笋般露出了苗头。于是我改变了方法,不再没收,反而在班会课上组织了“陀螺知识大王”、“合作打陀螺”等比赛,但规定只有专心上好每一堂课的同学才有资格参加。孩子们再也不偷着玩了,每个人都积极地为能参加老师组织的比赛而用心学习,在这次活劫中,孩子们的凝聚力、竞争力、约束力得到了大大的提高。何乐而不为呢?
  2.换位思考,让孩子绽放梦想。
  在教育教学的过程中,我们常常从自己的感受去思考问题,却忽视了学生的感受,以致造成极大的负面影响,孩子的心是五彩的,多一些理解,多一些耐心和等待,就会多一种教育的方法,就会让自己和孩子多收获一份快乐。孩子们常会因为贪玩而犯错误,如果我们用宽容和体谅的心去对待这些“玩出来的错误”,那会收获什么呢?
  在临近考试的那几天里班上突然流行起了折纸,男生大多折坦克,手枪,女生大多折桃心和纸鹤,下课后三个一群五个一伙地凑在一块热火朝天的对战。折纸是一项很好的活动,可以锻炼孩子的灵活性。于是我并没有禁止这股流行风,只是再三强调不准在上课的时候玩折纸。然而,这群“胆大包天”的孩子却把我的话当作耳旁风,我气的说不出话来,没想到自己的宽容做法竟然失败了。
  在冷静下来之后,我想,这是学生不遵守纪律惹得事,并不是折纸的错呀,于是我想了个办法,当天就布置了一个活动式的家庭作业一一一折纸展台:折一个自己最喜欢的东西,装饰美观后写上自己的心理话,然后拿到学校里来展览,让大家看一看,评一评看谁折的好,写的好。第二天孩子们交来的作业诖我大开眼界,那一辆辆用彩色的卡纸折的小小的坦克车精致美观,名字新奇,还被赋予了一项项神圣的任务,他们每个人都为自己的作品编了一个神奇的故事,写的像模像样!还引来了其他小朋友好奇的观看,顿时孩子们都为自己的作品而自豪起来,这使那些当时没有积极行动起来的同学眼红不己,为了满足孩子们的愿望,我干脆买来彩纸亲自做了一个作品:那是用不同颜色的彩纸制作的3个心和一个纸鹤,然后用线把它们穿起来,变成了一个美丽的风铃,我也为它们编了一个美好的故事一一三颗心代表你的三個愿望,也代表你语文,数学,英语的三科成绩,纸鹤则代表梦想的飞翔,把它们用线穿起来就代表纸鹤带着你的梦想飞翔,这样不但你的梦想能够实现,你的学习成绩也会节节高的!
  孩子们听了这个美丽的故事都迫不及待的向我要彩纸,想要完成自己的愿望,我干脆拿出一节课的时间让他们折了个够,从那次课开始孩子们变得爱学习了,他们都希望自己的愿望可以实现,都希望自己的成绩可以节节高,这样,课上就再也没有出现过有那个同学注意力不集中折纸的情况了!那年的期末考试,我们班的成绩是全年级的第一名!
  三、日常活动巧安排
  我说的日常活动指的是早读时间、课前侯课时间,由于时间有限,这堂活动的组织更要多些巧思。
  进入三四年级以来,我总是利用自己任课的5到10分钟,让1~2名学生上台进行演讲,随着年级的升高,由介绍成语、名言、精彩片段到剖析班内外、国内外大小事。孩子们通过上台演说,不仅锻炼了说的能力,锻炼了胆量,而且普遍自信心提高了,并具有良好的竞争意识与能力,作文水平也大大提高。
  举一个明显的例子,班里有个口吃的孩子,从小是说话就不太利索,刚入学时,课上是特别的积极,每每题问,他必然把手举得高高的想要回答。可是,时间一长,我就再也不敢让他回答问题了,一来,因为他的口吃,同学们总是笑话他,还在下面给他起了许多的外号,这让他倍受打击;二来,因为他的口吃,每每叫他起来回答问题,我总要花上很多的时间去纠正引导,一节课的时间非常宝贵,而这样确实太耽误时间了。
  开展演说台以来,班里的每个孩子都积极的上台表现自己,而他始终是台下热情的观众,从不主动上台表现,但我能看到他眼里闪烁的“蠢蠢欲动”。于是,我利用课余时间,指导他,让他反复的练习,终于他鼓起了勇气。然而,这一次的上台表现,让班里其他的孩子对他刮目相看,一段新闻时事说下来,通顺流利,好像换了一个人一样。从那以后,他找回了自信,到六午级毕业,他已经不是当年的“小结巴”了。我真为他高兴。
  有效的活动,是进行德育的沃土,如果我们遵循以上原则,必定能激发学生的兴趣,作为班主任,我们应该积极运用“活动”这一武器,认真思考、精心组织,以丰富学生的心灵。
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