细微之处总关情

作者:未知

  【中图分类号】G44 【文献标识码】A
  【文章编号】2095-3089(2019)12-0278-01
  学校无小事,处处有教育,班主任在在学校教育中具有举足轻重的作用。一个好的班主任不仅教给学生知识,启迪学生智慧,而且更会深深影响一个学生的整个人生。经常会听人们发出这样的感慨:与人打交道最难,做人的心理工作更难,当班主任难,当好班主任更难。尤其是在与学生的沟通方面,一次成功的师生沟通,不啻一次成功的教育。下面分享我的一则师生沟通的故事。
  用心沟通,悦纳欣赏
  凡任过班主任的教师都知道师生之间心里沟通的重要,可以说,它是班主任搞好班级工作的重要条件之‘+所谓心理沟通,即指师生之间在心理上互相容纳,即理解对方、接受对方,能互相信任、互相尊重。具体讲,就是学生能理解教师对他教育要求的合理性和正确性,乐意接受教师的教育指导和帮助,并且化为行动;教师能理解学生言行产生的背景,透析学生言行的真正动机,体谅其具体情境,知其所想,在情感上,师生之间相互接受,将心比心,不曲解对方。
  学生小唐个子细细高高的,长得很漂亮,一看就很有个性。不穿校服、戴首饰、染头发,把自己打扮得不像一个中学生。我一看就来气,甚至带着反感。开始我平心静气与之交流,告诉她着装的要求,希望她能改正。我的教育方法向来是相信学生可蚁自己管好自己,要给他们机会。可是在小唐同学身上却不奏效,于是我就在班会上讲,真正的美是不需要装饰的,“清水出芙蓉,天然去雕饰“人不是因为美丽才可爱,而是因为可爱才美丽”,希望一些同学不要违反穿校服的规定。我采取了很多方法,软硬兼施,恩威并用,但不管怎样对她都白搭。我们这样僵持着,我很苦恼,努力做到处处留心,想办法让这个问题学生变好,可却发现她不愿和你交流,为什么呢?我觉得她处处与我作对,她觉得我看不上她,终于有一天冷战到了白热化的程度,那是一次月考,我安排好的考场座位,小唐应在第一排,她却坐到了最后一排,我命令她们各就各位,并嘟囔了一句:这点小事都做不好,怎么做好大事!没想到她生气了,趴在座位上睡觉,用拒考来抗议。年级主任来巡视,把她叫醒,她也不答题,年级主任把她叫出去批评,她说对班主任有意见。我把她叫到办公室,她说我不喜欢她,还说我对她有成见。我辩解是因为她做得不好,没法让我喜欢。谈话这样结束了,我反思一下自己,确实不喜欢她,对她有偏见,以这样的立场就看她没一点好。后来我与她妈妈进行了交流,得知她的父母离异,对她的影响很大,她的姥爷曾是高干,鉴于他姥爷的关系,从小到大在学校里她都祓老师宠惯了,到我这里她受到了“冷遇”,从心理上产生了巨大的落差,甚至产生厌学心理。我恍然大悟,她这种现象在马斯洛的需求理论说是因为被尊重、被关注的需求没满足,当上一层需求不被满足时,必然要向下一层要,她所做的一切都是为了引起老师的注意,没成想她越是这样,却换来了我的不满。我猜想了很多她会有这么多问题的原因,终于找的了问题的症结所在,我该怎么做?继续严厉的对她吗?那样只能引发她更强的逆反心理。我必须找到打开她心灵之锁的钥匙,那就是给她更多的关爱、理解、关注。同时用自己的爱心去感化她,做到动之以情、晓之以理、寓理于情、情理结合,我要用心和她沟通。她数学成绩不理想,我上课多提问她,而且挑比较简单的题目,给她信心。她不穿校服我先不去强求她,时不时地对她所穿的衣服进行评价,并指出怎样搭配更好看,慢慢地她认可了我的审美观,终于有一天我说,其实你穿上校服更能显出你的飒爽英姿,她笑笑,不置可否。几天后她穿上了校服,我会心地笑了……师生心理沟通是教师打开学生心灵天窗的钥匙,是教育成功秘诀之一。
  要当一名合格的班主任,必须搞好师生之间的心理沟通,才能使学生从情感上深深地体验到班主任是可敬前亲的,既足学业上的导师,又是生活中的父母,更是个人成长中的朋友。美国一位作家在《人这样成长》一书中写到:“一个孩子在充满批评挑剔的环境下成长,他学会了吹毛求疵;一个孩子在充满恐惧的环境下成长,他学会了忧虑害怕;一个孩子在充满怜悯的环境下成长,他学会了自哀自怜;一个孩子在充满耻辱的环境下成长,他学会了自觉有罪一”,“一个孩子在充满宽容的环境下成长,他学会了有耐心;一个孩子在充满鼓励的环境下成长,他学会了赏识识他人;一个孩子在充满认同的环境下成长,他学会了爱惜自己;一个孩子在充满公正诚实的环境下成长,他学会了判斷真理——”让我们用心思考,用心感悟,用爱心与宽容让教育智慧升华,炼就一双慧眼,发现学生身上的闪光点,让我们真正感受到每一个鲜活生命的独一无二和与众不同。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14831268.htm

服务推荐