刍议初中数学课堂教学生活化

作者:未知

  【摘 要】数学生活化教学是指数学老师从学生的生活实践经验出发,创设生活化的教学情境,运用生活化的教学方法进行数学课堂教学的授课模式。它有利于营造轻松、亲切、切合学生心理的教学氛围,缩短知识和学生心理上的距离,提高数学课堂教学效率。美国教育家杜威提出了“教育即生活”的观点,陶行知先生则提出了“生活即教育”的论断,两位先驱的教育观体现了教育与生活的辩证统一性。因此,在新课程改革背景下,探究初中数学生活化教学具有重要的理论与现实意义。
  【关键词】初中数学;课堂教学;教学生活化
  【中图分类号】G633 【文献标识码】A
  【文章编号】2095-3089(2019)12-0156-01
  数学课堂应该将学生的生活与数学学习结合起来,让学生熟知、亲近、现实的生活数学走进学生视野,进入数学课堂,使数学教材变得具体、生动、直观,使学生感悟,发现数学的作用与意义,学会用数学的眼光观察周围的客观世界,增强数学作用意识。为此,作为一名中学数学教师,要经常为学生提供他们所熟悉的经验,充分利用学生现有的知识经验和他们所熟悉的事物组织教学,使学生能较好地感知和理解所学的内容。以下谈谈我在教学中的一点体会。
  一、数学联系实际
  “数学来源于现实,存在于现实,并且应用于现实,数学过程应该是帮助学生把现实问题转化为数学问题的过程。”《课标》也指出:“学生能够认识到数学存在于现实生活中,并被广泛应用于现实世界,才能切实体会到数学的应用价值。”学习数学知识,是为了便于更好地去服务生活。作为一名数学教师,我们应该有意识地把日常生活中的问题数学化,使学生在我们的引导下,逐步具备在日常生活和社会生活中运用数学的“本领”,使他们认识到“数学是生活的组成部分,生活处处离不开数学”,更养成事事、时时、处处吸收运用数学知识的习惯,调动他们主动学习数学、创新性运用数学的积极性。通过数学实践活动,不仅使学生学到活生生的数学,感受到数学存在于生活中,而且使学生经历了一次愉悦的成功的情感体验,明确了同类项的实际原型,又为合并同类项打好了基础.同时也可以鼓励学生自己去收集整理数据,积累一些素材为课堂服务。总之,数学知识来源于生活实际,生活本身又是一个巨大的数学课堂,我们的数学教学要尽可能地接近学生的现实生活与社会生活,将“身边的数学”引入课堂,让学生认识到生活中处处有数学,数学中也处处有生活的道理。“名师进课堂”教学活动让我们感悟到:教学时千万不要把自己和学生都死死地捆綁在教科书里,死记那些学生认为枯燥的概念和公式。只有让学生自觉地把数学知识运用到各种具体的生活情境中,把培养学生的应用意识有意识地贯穿于教学的始终,才能使学生的数学素养得到真正的提高。
  二、教材教学生活化
  新课程标准特别强调学生主动地运用数学知识解决问题,强调学生用数学眼光从生活中捕捉数学问题。抽象的数学都与生活中的实际密切相关,因此,我们讲解抽象内容时应与生活联系,引导学生从实际生活经验出发,在自主活动中理解,创造数学。如学习了相似三角形和函数等知识后,测量建筑物或树的高度是一个典型的实践性探究作业。例如:怎样测量一棵树的高度?试针对各种不同的实际情况,设计不同的测量方法。教师可组织学生到实地考察,记录所遇到的实际情形,每人设计测量的具体方案,然后分四人小组讨论交流,再选择几种典型的解答在全班介绍。这样学生积极性很高,想到了许多老师不曾想到的问题。如学习了多边形内角和定理后,让学生利用一种或几种地砖,设计一幅美丽的地板图案。学校建了新校舍,要在长100米,宽80米的矩形空地上建造一个花园,要求绿化面积是空地的一半,请为学校展示你的设计.这些例子很多,不同水平的学生都可以参与,充分发挥自己的想象力和水平,按照自己的思考设计方案,真正做到自主创新。可见,发散思维能力的训练,是培养学生创造性思维能力的重要途径,只有引导学生找出疑问,大胆猜想问题,勇于探索,学生的探索能力和创新思维才能得到有效的培养。
  三、适当增加生活经验题
  教育学和心理学的研究表明:当学习的材料与学生已有的知识和生活经验相联系时,学生对学习才会有兴趣。因此,教学要从学生所熟悉的现实情境和已有的知识经验出发,让学生能够积极地参与其中并体会到数学学习和现实的联系,这是激发学生数学学习兴趣的重要途径,使学生在认识数学的同时,学到解决问题的策略,让他们体会到数学就在身边,感受到数学的趣味和作用,对数学产生亲切感,从而产生学习数学的动力。比如在学习“列方程解应用题”时,在学习了解应用题的一般方法后,教师在讲相遇问题应用题时可以提供这样的场景:让两个学生上讲台表演,两人从教室的两端同时起步相向而行,经过一定时间后相遇。(两人的速度不同)这样的应用题改变了以往应用题的叙述方式,这样的应用题具有一定的趣味性和时代性,这样的题目也很自然地激发了学生的学习兴趣和探究欲望。
  四、总结
  数学课堂不仅仅是学生学习的地方,更应是学生“生活”的乐园。让生活走进初中数学课堂,适应学生的学习生活和个性发展的需要,让所有的初中学生都能在数学课堂中接触生活、感悟生活,学习生活中必需的数学,才能更好地实践课改精神,推进课程改革,促进素质教育。
  参考文献
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