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分析新课改下初中音乐课堂教学的创新模式

作者:未知

  摘 要:本文主要以新课改下初中音乐课堂教学的创新模式为重点进行阐述,结合当下新课改教育发展趋势为依据,首先分析新课改下初中音乐课堂教学的创新要点,其次从扩展音乐学习视野,增加学生音乐知识储备量、回归生活,增强音乐教学的影响力、创新音乐教学手段,提高学生音乐素养三个方面深入说明并探讨新课改下初中音乐课堂教学的创新措施,旨意在为相关研究提供参考资料。
  关键词:新课改;初中音乐;课堂教学;创新模式
  近些年,社会体制不断发生变化,教育改革逐渐深入,社会及国家越来越关注教育教学。在新课改背景下,素质教育被大力宣传并推广,逐渐成为教育行业发展的重心。音乐为一门具有艺术性的学科,可以提高初中学生的自身艺术素养与艺术潜能,对学生身心健康的成长与积极发展具有促进作用。对初中音乐课堂教学进行创新,不仅可以调动学生学习积极性,使学生深刻的感受到音乐的美妙,还可以激发学生思维转动意识,培养学生创新能力,利于学生更好的发展。基于此,现阶段初中音乐教师应给予课堂教学模式的创新高度重视,采用有效的手段,凸显音乐教学效果,提高音乐教学质量。
  一、新课改下初中音乐课堂教学的创新要点
  (一)借助先进教育技术
  在信息化时代视角下,诸多先进教育技术被开发,并且广泛的存在于学生的学习与生活中的各个方面,尤其是多媒体技术、实时投影技术等,这些教育技术的使用简化了教育教学过程,提高教学的影响力与感染力[1]。然而,在初中音乐教学模式进行创新期间,教师应结合教育技术的操作要点,有效的将信息技术与手写教学相衔接,促使学生思维得到转变的同时保证音乐教学的连贯性与承接性,利于学生更好的学习并欣赏音乐知识。
  (二)转换教师角色
  在教育教学中,音乐学科与其他学生相比较,教师占有的地位有所不同,音乐教师在组织学生参与课堂活动期间应对学生进行科学的指导与提示,学生在教师的耐心领导下,才可以真正的感受到音乐的意义,进而提高自身音乐欣赏技能。由此,初中音乐教师应全面深层的理解教学重点与难点,自主的转变教学角色,巧妙的由主导者转变为辅导者与协助者,以免由于角色问题影响学生的主体地位,阻碍音乐教学的顺利进行。
  (三)设计出与教学内容相符合的教学环节
  以科学规范的教学环节为前提,初中音乐教师在创新教学模式过程中,应依据教学内容,从教学实际需求为出发点,创设出良好的教学情境,赋予教学环节生动化与趣味化,围绕教学内容设计出形象的教学环节,不能忽视教学要求的本质,提高音乐教学效率[2]。
  二、新课改下初中音乐课堂教学的创新措施
  (一)扩展音乐学习视野,增加学生音乐知识储备量
  在创新初中音乐教学模式期间,教师应善于将影视作品中美妙的、新颖的音乐作品引进教学课堂中,并且组织学生对音乐进行深刻的分析与解读,带领学生欣赏音乐的多彩画面与生动的内容,以视听结合的方式提高学生的音乐感,由此既能够加强学生对音乐美感的了解,还能够丰富学生音乐素养与艺术内涵,增加学生音乐知识储备量。此外,初中学生学习音乐知识与技能不应仅仅在课堂中学习,教师应扩展学生自身的音乐学习视野,增加学生获得音乐感知的渠道,提高学生对音乐内涵的认知与掌握[3]。比如现阶段在诸多影视作品中,含有大量优秀且美妙的音乐,教师应适当的引导学生利用课余时间收集一些影视作品,巧妙的将插曲音乐和展现的画面进行结合,提高学生对音乐的鉴赏能力与观察能力,进而培养学生审美情趣。
  例如在教授初中音乐粤教版《爱我中华》时,教师可以要求学生提前准备与歌颂祖国相关的音乐资料,在课堂中挑选出几名学生将自己准备好的资料与其他学生共同分享,调动学生参与音乐课堂活动的积极性。然后教师再利用多媒体技术播放祖国颂歌的资料视频,激发学生学习兴趣,提高学生学习动力,引导学生结合视频进行思考,进而加强学生对音乐的认知与领会。最后,教师可以给学生充足时间,要求学生回忆本节课程的学习内容,树立学生爱国主义情怀,升华学生自身情感,提高音乐教学质量。
  (二)回归生活,增强音乐教学的影响力
  在新课程标准的发展背景下,教育部门对初中音乐教学的开展提出相对严格的需求,因诸多生动的音乐艺术皆是来源于生活,比如婚礼、宴会等播放的音乐,还有在影视剧中存在的背景艺术音乐等,大量的音乐与生活息息相关,所以,初中音乐教师在创新教学模式过程中,应回归生活,结合学生的实际生活情况,鼓励学生挖掘生活中真实存在的音乐,提高学生对音乐的喜爱,丰富学生音乐艺术,增加初中学生生活经验[4]。此外,如果初中音乐教师仅仅在课堂中教授学生基础音乐知识,没有组织学生对音乐情节进行想象,在一定程度上会影响学生的学习效率。所以,教师应引导学生在欣赏音乐的基础上深入研究生活,可以借助影视剧的音乐引导学生正确评价与总结音乐,强化学生自身音乐技能,培养学生勤于观察、勤于思考的学习习惯,抒发学生对生活的喜爱,进而提升学生自身音乐涵养。
  例如在教授初中音乐粤教版《摇篮曲》时,教师可以结合学生实际生活,选取学生比较关注的生活化音乐,巧妙的将音乐教学回归到生活中,增强音乐教学的影响力。同时,教师应增加与学生之间的交流机会,缩小教师与学生之间的距离,及时了解学生的实际学习情况,针对性的对音乐教学活动进行优化与整合,提高班级内所有学生的音乐学习能力。
  (三)创新音乐教学手段,提高学生音乐素养
  新课程的实现增加初中音乐教学的责任,教师要想更好的思想音乐教学模式的创新,培养学生音乐审美意识,需要以加强学生对音乐的认知为前提,激发学生欣赏音乐的热情,促使学生在学习过程中发挥自身的主观能动性,尊重学生的个性化成長。同时对于初中学生而言,其不仅应学习音乐的相关知识,还要积极的参与音乐实践活动,提升自身音乐鉴赏能力与创新能力,利于学生综合能力的发展。此外,初中音乐教师可以多向学生介绍一些优秀传统文化的音乐,以学生为主体,激发学生对音乐世界的求知欲和探索欲,采用多元化的教学理念,及时获取网络上新颖音乐,不断吸引学生注意力。
  例如在教授初中音乐粤教版《四季歌》时,教师可以利用网络将这首歌曲播放在课堂中,给学生一种直观感受,对学生视觉造成冲击,激发学生音乐学习热情,进而为学生创设出优美的音乐情境,使学生在轻松、舒适的环境中学习音乐艺术,感受到音乐带有的旋律,培养学生欣赏并总结音乐艺术的能力[5]。在此期间,初中音乐教师应充分发挥自身的引导职能,赋予学生主体地位,要求学生以小组的形式谈论“四季歌”具有的特点与音乐曲调,并鼓励学生结合自己的爱好对音乐进行创新,通过变换音乐的曲调,提高学生思维转变能力。此外,教师应组织学生积极的发表自己的想法,对于积极发言,勇于发表自己意见的学生,教师要给予肯定与认可;对于怕出差错,不敢积极的发言的学生,教师应给予学生支持与鼓励,树立学生学习自信心,活跃课堂气氛,推动音乐教学模式创新进程。
  三、结语
  综上所述,新课改视角下创新初中音乐教学模式具有十分重要的意义与价值,因以往的音乐教学中过于注重音乐基础知识的讲解,忽视了学生音乐技能的提高,导致学生在学习的过程中不能充分的感受到音乐具有的艺术特征与魅力,因此在音乐教师创新教学模式是,需要关注音乐创新的要点,依据音乐创新要点,更新与时俱进的教学观念,采用有效的教学方式培养学生音乐品味,通过扩展音乐学习视野,增加学生音乐知识储备量、回归生活,增强音乐教学的影响力、创新音乐教学手段,提高学生音乐素养等,不断加强音乐课堂的影响力,进而提高学生音乐素养。
  [参考文献]
  [1] 杨世琴.新课改下初中音乐课堂教学创新模式分析[J].考试周刊, 2017,31:45.
  [2] 贺春莉.新课改下初中音乐课堂教学模式的创新[J].新课程,2014, 06:15.
  [3] 燕海梅.新课改下初中音乐课堂教学的创新模式探讨[J].教育科学:233.
  [4] 郑一飞.新课改下初中音乐教学模式创新之我见[J].时代教育,2013, 06:136.
  [5] 王辉.新课改下初中音乐课堂教学的创新模式研究[J].中国校外教育,2017,03:95-96.
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