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美的展示

作者:未知

  摘 要:以提高民族素质为目的的教育,必须紧跟时代的节奏,教学手段需要不断的更新。多媒体进课堂成为必然,为教师的教学提供了较大的帮助。
  关键词:多媒体 美术课
  传统的美术教学模式中知识的传授、素质的培养主要以教师的讲解,学生练习、巩固为主。理性知识太多,感性材料太少,不能充分发挥学生认识的主體性。而多媒体的运用则可变单纯理性知识的传授为由感性材料到理性知识,我们可以从电视节目、各种音像制品,计算机网络,书籍和现实生活中获得教学所需的图片,影像等感性材料。由于多媒体又具有生、文、图、像的综合性功能,能以不同的方式传播信息,并提供友好便利的交往方式,对美术课有很好的辅助教学的效果。
  当我们真正沉浸于古今中外优秀的美术作品之中,从略知一二到系统了解,真正把握艺术的内涵时,相信一定能提高艺术鉴赏和审美品位,提高文化艺术修养,从而使学生认识真善美,形成正确的人生观,价值观,因此,很大程度上需要有强烈而且直接的视觉感受。多媒体强大的图形功能,丰富的色彩和逼真的音响效果,在教学演示上起到了传统教学手段所不能达到的效果。
  第一,多媒体中各种图形处理的软件可以完成各种复杂编辑的处理任务,可以把现行的小学美术教材中时代跨度大、作品容量多的内容进行归类编辑,罗列比较。运用强大的图形功能使学生视觉感官可直接感受最初作品的形式上的美点,而这些形式上的美点无不蕴含着艺术家深刻的思想和丰富的情感。一堂美术课,教师如果抓不住学生最初这种对作品直接的欣赏反应,就无法把整个作品的全部美点都找到,从而引导学生从直观感受到理论深层次的分析,也无法让学生欣赏到清晰、完整、优美的艺术作品。而抓住作品的突出美点进行教学,教师也可避免讲课面面俱到和教学的程式化和模式化。
  第二,变抽象说教为形象的演示是多媒体教学最主要的特色。各种图形处理的软件可以完成各种复杂编辑的处理任务,但仅有这些还是不够的。制作课件必须由教材本身入手,认真分析、研究教材,找准教学的突破口及重点、难点所在,并根据教学的实际需要制作课件。如在《会动的线条》一课教学中,对于形体这个词汇中点、线、面、体的理解,教师应设计一个课件演示点到线、线到面、面到体的整个运动轨迹,并运用在画中的不同位置来观察不同的视觉效果。那么教学效果将会同不演示效果形成极大的反差。大多数学生都会从原来只注重画中线的变化进而学会欣赏画家们是如何运用点、线、面、体来塑造形体、能在画面中积极寻找到不同的点、不同的线和不同的面、体来表达他们对作品构图的理解,慢慢体会画家的内在思想感情同时在和音乐相联系,使学生见的感情表达有一个完整的认识,通过这种学生和多媒体的人机交流,结识了构图的规律性。
  第三,利用电脑手段教师更容易营造美的气氛,使学生受到美的感染。在教学时,还可利用电脑校正教材中图片在色彩上的偏差,调节画面的对比度、饱和度、清晰度,还这些图片以本来面目。在这个过程中还可配上适当的背景音乐,还可收集和作品内容有关的材料背景制作成VCD格式的文件。如在《漂亮的建筑》一课中,我先播放动画片里有关建筑的场景,再慢慢按时间顺序出示三位艺术大师的作品,还原作品的本来面目,再配上音乐和讲些画家创作的小故事,使学生较容易归纳、理解建筑的结构和情感的表达。一句话:作品需属于你自己的时代。
  电脑展示的画面色彩丰富,有160多万种色彩,有动画效果,有故事情节,有优美的音乐。同时,利用多种媒体的学习,能进一步满足学生的学习心理需求,更符合人类学习的认识规律。从教育心理学的角度看,人们从听觉获得的知识能够记忆的约为15%,从视觉获得的知识能够记忆的约25%,如同时使用这两种传递知识的工具,就能接受知识的65%。多媒体技术可充分运用其视听信息传播能力,向学生们提供形象生动的感性材料,激发学习者的兴趣,将学生的积极性最大限度地调动起来,使美术课堂真正做到寓教学于学,美中育人。
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