用中学：走向语文教育新天地

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　　摘 要：作为教育教学前线的一名教师，面对新的教育理念和课程教学改革，我一直在思考和探索，中学语文新课程的课究竟怎样上？采用何种方式培养学生的创新精神，使学生学会学习，学会创造？知识是我们送给学生的，还是学生在教师的引导下自主完成的？我们组织的语文课堂的讨论是否真的有效？带着这些疑问，我主动翻阅资料，积极向同行学习，并把新的教育理念和学习方式引入到中学语文教学中，指导学生积极地进行自主学习，收到了较好的效果。现将我教学中的一些浅薄感悟综述如下。
　　关键词：中学 语文 教育新天地
　　引言
　　随着教学改革的不断深入，各种教学理念、教学模式、教学方法层出不穷，从最初的导入教学法、情境教学法、目标导学法，到后来的先学后教杨思教学法，自学、展示、反馈、评价的杜郎口教学法以及孟昭彬的有效教育，更新到目前流行的翻转课堂。面对这形形色色让人眼花缭乱的教学模式和方法，笔者认真学习过，也积极实践过，但课堂教学仍面临着种种问题和困惑。针对这些困惑，本人提出一些解决方法。
　　一、中学语文课本教学中的情感教育研究需要创立情感氛围
　　中华灿烂的五千年文明流传至今，语文课程教学是传承中华文化的最有效的一门课程，从语文教育教学当中感受中国文人不屈不挠的品质“任尔风吹雨打，我自岿然不动”。从语文教育教学当中感受武将誓死报国的品质“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台”。感受“坐怀不乱”的品质，感受“一诺千金”的品质。学习语文不仅仅是学习如何得高分，更重要的是学习其中的道理，提高自身的文化修养与生活情趣，更要注重情感体验。每篇文章的写作背景都不同，每篇文章的作者所处的时代都有变化，作者的情感表达也有不同。每次讲课都应为学生讲述写作背景与作者生平经历，让学生能更好地理解文章的情感表达与情感的碰撞。创设一种情感的氛围，在讲述关于母爱的文章的时候，可以采用多媒体教学播放关于母爱的歌曲，甚至可以将其作为背景音乐，让学生引起情感的共鸣。讲述关于故乡的文章也可以播放关于思乡的歌曲，让学生感同身受。[1]
　　二、教师创设“情境”教学
　　有一次语文课，笔者正在范读课文《生命生命》。不巧的是，有一只麻雀飞进了教室，笔者和学生一样再惊呼中停止了阅读，一是课堂有些失控，课堂秩序有些乱。笔者看到这种情形，灵机一动，何不来一堂情景教学。于是，笔者用黑板擦敲在了讲桌上，“同学们，我们的客人到了课堂来听课，我们是不是欢迎一下”，学生们笑了，此时由于学生的笑，惊到了麻雀，开始乱飞，一下撞在玻璃窗上，一名学生迅速把它捉了起来。“老师，我有鸟笼子，我养着它吧”。笔者接话道“这恐怕不行，它伤的怎么样还不知道呢？是不是请兽医看一下。”学生又是一阵哄堂大笑。“不用了吧，让兽医给小麻雀看伤，恐怕不行吧。”“麻雀虽小，五脏俱全嘛。”不知道是谁冒出了一句，又是一阵大笑。当前的课堂气氛已经形成，于是笔者清了清嗓子，大声说道：“今天小麻雀闯进课堂来听我们《生命生命》这堂课，说明小麻雀似乎知道了什么，我们先别忙着怎么处理了，先请同学们接着老师读范文的进度，继续读文章，看文章能否给出处理小麻雀的答案？”于是，同学们静下来，认真读诵课文。在学生看完教材和教师的动员下，全体学生均同意把麻雀放归大自然。麻雀飞走了，但学生的心态则有了变化：保护生命就是保护自然，也就是保护人类自身的生命。一堂麻雀误入教室的意外事件竟然让我们这节课上的这么有滋有味，这真是“生活处处皆语文”。
　　三、打造素质过硬的语文教师队伍
　　语文教师的专业素养的提高将更有助于教书育人，同时也能很好地完成教学任务。语文课堂失去对学生的吸引力，很大程度上是因语文教师的专业素养的缺乏。改变中学语文课堂教学的被动局面，需要教育主管部门的努力，也需要语文教师自身的不断努力。从知识结构、教学技能、技术手段，到职业道德、师生关系、人文素养，多方面提升语文教师的业务水准，为全面实施素质教育奠定基础。
　　四、语文课堂要教给学生自主学习的方法
　　教师的作用不是教给学生丰富的知识，我们也不是万能的，什么都懂。我们教育学生的目地之一就是教给学生获取知识的能力，让学生学会获取知识的途径、渠道和方法等。就语文教学而言，在学生掌握一些基础知识的基础上，我们在日常教学过程中，就应该注重培养学生语文学习的能力。如果学生能够在语文教学过程中，逐渐领悟和积累一些好的学习方法，养成一些好的学习习惯，甚至总结出适合自己的方式，学生就初步形成了自主学习的能力。中学语文教学，培养学生形成良好的课前预习、提出问题、自主解决问题这种习惯模式很重要。通过这种模式，可以培养学生的学习兴趣，指导学生尝试使用各种学习资源，如工具书、图书室，网络资源等获取问题的答案，学生在解决问题的过程中，自己不断摸索和总结一些学习方法，当这种学习方法内化为学生的习惯时，学生就掌握了获取知识的能力。[2]
　　五、中学语文课本教学中需要激发学生学习兴趣
　　仅仅对学生做到情感教育是不够的，这种方式是建立在学生愿意学习语文的基础条件之上的。我国的教育具有应试教育的弊端，但是国家已经意识到了这个问题，正在积极地解决这个问题并作出相应的改善措施。中学与小学具有极大不同，单纯从语文方面来说，中学语文考得更为全面，更为综合，对于学生的认知能力、判斷能力具有一定的要求。我国已经由应试教育向素质教育转变，素质教育观强调学生的全面发展，而语文素质则分为语文素养和语文能力。语文素养表现为内在的知识涵养，而语文能力的培养表现为听、说、读、写等能力的训练。语文教学中对于学生写作能力的培养则是能力的综合反映。俗话说：“兴趣是最好的老师。”所以，在中学语文课堂上实行多元化教学具有十分重要的意义。
　　结语
　　教无定法，学无止境。面对中学语文教学这门艺术，我们只有不断探索、勤于反思、勇于实践、善于总结，才能把握规律，有效提高课堂教学效率。
　　参考文献
　　[1]万云武.语文教学研究需要“实事求是”的态度和精神——重读《中学语文教学现状和设想》有感[J].中学语文，2010（4）.
　　[2]刘文龙.中学语文教学现状的思考[J].试题与研究（教学论坛），2010（12）.
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