探究提升小学体育课堂教学趣味性的有效策略

作者:未知

  摘 要:兴趣是学习的源动力,趣味是激发兴趣的外在诱因,创设趣味性体育课堂可以有效激发学生参与体育活动的兴趣和热情。创设趣味性的体育活动,营造轻松愉悦的教学氛围,调动学生体验体育活动的热情,极大地提升了体育教学的课堂效率。探究小学体育教学的趣味性,要立足课堂,结合活动,联系学生,充分结合体育活动的益智性、实用性、游戏性、竞技性原则,创设趣味性体育教学活动,探究提升小学体育课堂教学趣味性的有效策略,营造趣味性体育活动,夯实体育训练内容,体验体育活动的乐趣,感受体育活动的意义。
  关键词:探究 体育教学 趣味性 策略
  兴趣是学习的源动力,趣味是激发兴趣的外在诱因,创设趣味性体育课堂可以有效激发学生参与体育活动的兴趣和热情。创设趣味性的体育活动,营造轻松愉悦的教学氛围,调动学生体验体育活动的热情,极大地提升了体育教学的课堂效率。
  探究小学体育教学的趣味性,要立足课堂,结合活动,联系学生,充分结合体育活动的益智性、实用性、游戏性、竞技性原则,创设趣味性体育教学活动,探究提升小学体育课堂教学趣味性的有效策略,营造趣味性体育活动,夯实体育训练内容,体验体育活动的乐趣,感受体育活动的意义。在体育教学中,设计趣味性的游戏活动,引入竞技体育节目,创设情境化的体育课堂,设计充满诱惑性的互动语,设计充满挑战性的活动对话环境,有效激发体育课堂的趣味性,让学生在玩中练,在练中玩,快乐运动,阳光运动。
  一、情境激趣,在情境化的体育课堂中增强体育教学的趣味性
  情境的创设非常重要,影响着课堂教学的趣味性,影响着学生参与体育活动的热情。情境化的体育课堂,可以使学生很快融入体育教学的氛围,参与到体育训练活动中来,体验体育活动带来的的乐趣。
  例如,开展“立定跳远”训练活动时,有位青年教师播放往届学生参与田径运动会时立定跳远的视频资料,让学生选择一个超越对象,以此成绩为自己体育训练活动的超越目标,激发学生的挑战欲望。学生在观看完视频后,有了一个“立定跳远”的训练目标成绩,纷纷表示要超越目标,实现自己的跳远目标。于是,教师顺势引入教学活动,指导学生立定跳远,教师示范性跳远,讲解跳远要点,进行动作示范,让学生融入运动会立定跳远的比赛场景。情境化的训练活动,让学生感受到体育教学的趣味性,感受到参加体育比赛的乐趣。教师教得轻松,学生学得开心,训练有条不紊地进行,活动收效良好。
  二、竞技激趣,在挑战性的体育训练中提高体育教学的趣味性
  竞技体育项目的引入,是新时期体育教学的创新,是素质教育的新内容,激发着学生参与挑战性体育训练的热情,增强了体育课堂的趣味性,激发学生参与体育比赛的激情,点燃“奥运梦”。
  例如,我校体育教师在执教“跳绳”活动时,搜集关于“花样跳绳”的多媒体资源,用电子白板展现我国体操队员参加比赛时花样跳绳的视频和图片,引进竞技体育的概念,向学生渗透体育也是一门重要的学科,学好体育同样也可以为国争光。学生的活动激情在此点燃,学生的爱国心由此深种,学生的活动热情高涨,纷纷积极参与跳绳,悉心聆听教师讲解花样跳绳的技巧。教师一边讲解花样跳绳的要领,一边做示范性动作,指导学生开展花样跳绳,有的学生快活的跑跳,有的学生摆跳,有的学生做单人跳,有的学生双人跳绳。花样跳绳,形式不一,趣味横生,学生参与活动体验竞技体育的乐趣,感受成功的喜悦,极大地调动着学生参与体育活动的兴趣,促进了素质教育的发展,提升了学生的体育素养,也为祖國的体育文化建设增光添彩。
  三、语言激趣,在激励性的语言环境中增添体育教学的趣味性
  教学语言是激发课堂趣味性最直接、最有效的手段之一,充满激励性的课堂语言可以激发学生参与活动的兴趣,渲染课堂气氛,调动参与热情。名师之课,大多设计巧妙的导语,设计充满诱惑性的互动语,设计充满挑战性的活动对话环境,教师妙语连珠,学生激情高涨,活动趣味连连,把课堂推向高潮,提升了课堂教学的趣味性。
  例如,执教“百米赛跑”教学活动时,教师巧妙设计课堂互动环境,在充满刺激性的对话中,激发学生参与赛跑认真锻炼的热情。教师课前了解我校往年学生参加百米赛跑的最佳成绩,让学生估计自己百米赛跑的时间,然后通报运动会成绩,鼓励学生克服心理障碍,大胆参与小组比赛。我将学生男女生两队,各自选择队长分组训练,适时选拔百米赛跑训练成绩优秀学生参与班级“百米赛跑”活动,学生纷纷要求自己参与比赛,我借此刺激学生“敢不敢和某某同学比一比”、“想不想超越某某同学”,学生应声答“敢”,我让挑战同学大声喊出“敢”和“想”,引导队员齐喊“刻苦锻炼,争创第一”,点燃他们参与运动会为班级争光的勇气和信心,培养班集体意识。
  四、游戏激趣,在游戏性的体育活动中提升体育教学的趣味性
  在体育教学中引进游戏机制,设计一系列益智小游戏、竞技小游戏、闯关小游戏,把游戏渗透到体育活动中,让游戏内容与训练内容有机结合,在游戏中训练,在训练中游戏,调动学生的游戏情怀,激发学生的竞争意识,让学生感受游戏的氛围,体验体育活动的乐趣。
  教师要善于抓住不同游戏的特点,发挥不同游戏的作用,动静结合,调动体育课堂的气氛,让游戏吸引广大学生积极参与体育训练,使他们爱上体育课,喜欢参与体育训练,增强学生的体育热情,培养体育情怀,培养学生的体育技能,提升体育课堂的趣味性和实效性。例如,在执教“青蛙跳”训练学生的弹跳力时,引进游戏机制,全班学生分四组活动进行训练,最差小组“青蛙跳”,往返10米跳一次,以示惩戒。“青蛙跳”是一种传统的体育游戏活动,教师发号口令“蹲”和“跳”,学生及时性做出动作,表现最优小组获得表扬,表现最差小组“青蛙跳”往返10米。各组成员纷纷要求队员好好表现,不能拖后腿,以免拉后受到惩戒。活动有效激发了学生的集体主义荣誉感和团队合作意识,培养了学生灵活机智的反应,训练了学生的弹跳力,既实现了训练任务,又体验了游戏乐趣,寓教于乐,收获满满。
  探究提升小学体育课堂教学趣味性的有效策略,具有很大的现实意义,有助于提升学生的体育素养,有助于提高体育课堂实效性,有助于激发学生参与体育活动的兴趣,有助于培养学生的奥运情怀。
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