小学英语课堂教学有效策略探究

作者:未知

  【摘 要】英语是学生学习生涯中的重要科目。小学生的年龄小,英语学习效果比较差,在开展英语课堂教学中需要采取一定的措施提升课堂有效性。文章主要提出了小学英语课堂教学中有效性提升的策略,为英语课堂教学活动的开展提供一定的帮助。
  【关键词】小学;英语;有效性
  【中图分类号】G623.3 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270(2019)06-0215-01
  英语学习对于学生的成长具有重要的作用,然而很多学生对英语课堂的兴趣不浓厚。如何有效的让学生参与到课堂中,提升课堂教学的有效性成为英语教学中亟待解决的问题,从不同的角度入手,活跃课堂气氛,增强学生对英语知识的兴趣,保证英语课堂教学活动的顺利进行。
  一、情景创设,激发学生学习兴趣
  小学英语课堂教学中可以采用情景创设法,结合教学内容创设相关的情景,让学生融入到课堂活动中。“What would you like……”是小学英语学习中的重要句型,在讲述英语知识点时教师可以设置酒店或者超市情景,一人扮演服务人员进行提问,另外一名同学回答问题。如下A:What would you like?B:I want some apple.A:Ok,here you are.通過一问一答,学生可以更好地掌握句型。情景需要结合具体的教学内容。情景创设与内容相符合可以使学生更好地学习知识点,若创设的情景与教学内容之间的差距比较大,则学生无法通过在情景中运用相应的教学内容。在进行情景创设时需要对课堂秩序进行管理,保证课堂的秩序,为情景教学法的应用提供一个良好的环境。在进行情景创设时教师也可以参与到活动中,由学生扮演超市售货员,教师扮演顾客与学生进行交流,这样可以使学生更好的配合教师,有利于教学计划的完成[1]。
  二、游戏教学,增强学生的求知欲
  传统英语课堂中教师结合教材内容进行知识讲解,包括词汇的阅读、口语的表达等,这种模式比较沉闷,学生的求知欲比较低。小学生的年龄较小,好奇心很强,对于游戏比较喜爱,英语课堂教学中可以开展游戏教学,增强学生的求知欲。在学习时间的表达方式中,教师可以从班集体中选出12名学生,象征1~12个数字。12名学生围在一起,教师站在中心,双手指向不同的同学,由学生用英语表达教师所指的时间,通过这种方式,教师一方面可以了解学生的知识掌握情况,另一方面可以让更多的学生参与到课堂活动中。游戏活动结束后教师可以对表现优异的学生进行奖励,树立一个良好的学习榜样,激发学生的竞争意识。在游戏教学开展中英语教师应该多去了解学生的需求,不断丰富游戏形式,提升游戏对学生的吸引力[2]。
  三、分组合作,增强学生表达能力
  分组合作在小学英语教学中应用也比较广泛,英语教师在进行小组划分时需要考虑多种因素,影响分组的因素包括学生的学习成绩、学生的性别比例以及班级的总人数等,这样可以保证小组划分更符合班集体的实际情况。通过分组,学生之间可以进行沟通交流,学生之间相互配合可以完成对话交流,口语表达能力是英语学习中的必备能力,分组后组员之间可以进行对话交流,增强学生的口语表达能力。小组划分后教师可以结合教学内容布置相应的任务,由学生之间相互讨论,合理解决老师的问题,这样可以加深学生对知识的理解,同时能够使学生学习其他同学思考问题的方法和技巧。
  分组学习活动的开展还可以提升学生合作能力,为小学生的健康成长奠定基础。分组合作中教师需要定期对学生的表现进行评价,对学生取得的进步进行表扬,增强学生的学习信心。评价时教师还需要委婉的指出学生当前存在的不足,有助于学生进行针对性的调整。
  小学英语课堂教学中需要使用合理的措施提升课堂的有效性,激发学生对课堂的喜爱,加快英语教学活动的开展。小学英语课堂教学中可以采用以下的方式:情景创设,激发学生学习兴趣;游戏教学,增强学生的求知欲和分组合作,增强学生表达能力。通过这些方式能够提升英语课堂的有效性,提升学生的学习效率。
  【参考文献】
  [1]管海霞.构建小学英语高效课堂的教学策略探析[J].学周刊,2018(18).
  [2]黄丽君.小学英语课堂有效教学策略探究[J].江西教育,2016(15).
  【作者简介】
  李玲(1988~),女,汉族,四川岳池人,仪陇县中石油龙岗希望小学英语教师。
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