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提高农村小学英语教学质量的有效策略探究

作者:未知

   摘 要:农村小学教育是我国基础教育开展实施的重要阵地,农村小学教育的健康发展对我国国民素质的整体提高有着非常重要的作用。而英语学科的教学,对于小学生智力的开发,个性的发展,观察、记忆、思维、想象能力的提高,科学精神和国际视野的培养等方面都有着其它学科所不可替代的作用。
   关键词:农村,小学英语,教学,对策。
  随着社会和经济的发展,小学英语课程变得越来越重要。社会生活的信息化和经济活动的全球化使外语英语已经成为我国对外开放和国际交往的最重要工具之一,学习英语或其他一门外语可以说是对现代公民的基本要求,也是现代公民高素质的体现。但是,在很多农村小学,由于大多数学生家庭经济条件一般,农村学校和城市学校的教学资源差距较大,个别农村家庭教育观念滞后不前,导致农村小学英语的课内外教学都面临严峻的考验。
  一、农村小学英语教学现状
  1、农村小学英语专业教师缺乏,现任职英语教师专业素质整体偏低。目前代小学英语课的教师大部分并不是师范院校英语专业毕业生,而是各类高校其他专业毕业的大学生临时培训出来的,这些通过临时培训的教师,他们的专业基本功不扎实,不了解小学生的心理特点,他们的英语水平及发音大多数远未达到合格的小学英语教师的水平,使得她们在英语课堂教学中捉襟见肘,难以得心应手地开展课堂教学。
  2、教学模式单一、方法不新、多媒体手段运用少是农村小学英语课堂上存在的主要問题。绝大多数英语教师没有受到英语专业训练,对新课程理念也没有完全消化,英语课堂上照搬教授语文、数学等科目的教学模式,没有灵活多样的教学手段。条件好一点的学校通常都是打开录音机先听,然后教师领读;条件差一点的学校则只能采用教师领读,学生们“鹦鹉学舌”般一遍又一遍地跟读,学生参与课堂活动的热情度不高。
  3、由于农村小学的大部分孩子是留守儿童。平时缺少父母的关爱,存在十分严重的心理问题。通过对留守儿童的调查发现大多数留守儿童不能感觉到幸福,并会产生负面情绪,加之农村学校德育和心理教育薄弱,留守儿童遇到情感和心理问题时无处倾诉,渐渐变得自卑、沉默寡言,不愿与人交流,在课堂上不发言或发言时声音太小。
  4、小学英语未形成良好的教研氛围。相对而言,农村小的规模仍然较小,一般农村小学是单班教学,因而只有1-2名英语教师,每人代两个级英语,再代3-4班术科。平时忙于阅作业写教案,很难坐在一起备课和研讨教学问题,这种孤军奋战的局面很不利于教师业务水平和教学质量的提高。
  二、提高农村小学英语教学质量的对策
  1、加强教师自身业务和理论学习,全面提高教师业务素质。
  (1)加强基本功训练,尤其是在语音、语调、书写、口语、专业知识方面进行强化训练,以促进小学英语教师业务素质的提高。
  (2)作为一名英语教师必须要不断地进行英语专业知识的补充与更新,要认真解读《小学英语课程标准》,落实《小学英语课程标准》任务,更要能根据教学目标和内容创设有利于儿童习得语言的学习情境。小学教师更要以学生的持续健康发展为本,创造性地开展英语教学工作。
  2、构建小组合作教学模式,提高课堂教学效益。
  小组合作学习体现了现代教育理论,其主要特点是省时高效。现代教育最重要的特征就是弘扬人的主体性,主张通过学生对学习过程的主动参与,培养其自主意识、自主能力和自主习惯,使其成为一个具有主体性人格的人。小组合作学习可使每个学生平等地参与学习,并有充分发言和表现自己的机会。合作学习鼓励学生主动思考和主动探究,学生的进取意识、创造意识和竞争意识能较好地得到强化,使每个学生的主体地位和主体人格受到尊重。所谓小组合作学习就是以4--6人为一小组,将一个班级的学生按照成绩、能力、性格等方面的差异,建成若干个最优化的“同组异质,组间同质”的合作学习小组。它是一种教学策略,是将班级学生按一定要求组合成学习小组,共同研究和探讨教师或他们自己设定的学习任务,使小组每个成员都能获得较好的学习成效。合作学习把学生由旁现者变为参与者。
  3、创编歌谣展现英语魅力,使学生爱上英语。
  在英语教学中,我们要充分发挥自己的想象力和创造力,自己编或总结积累一些让学生读起来朗朗上口的儿歌和顺口溜,既便于学生记忆,又使学生不容易忘记,如:指示代词用法的记忆this,these靠近我,that,those远离我,this,that指单数,these,those不指单,都可用the来代替,指示代词很容易。学了表示食品的英语单词后,创编这样的儿歌: Milk,milk, whitemilk, a glassofwhite milk. Juice,juice,orangejuice,a glassoforangejuice等。根据小学生爱唱的特点,我们也可以利用英文歌曲进行教学。如学月份时教学生唱“Twelve Months”;学天气时教学生唱“How is the weather”,再配上优美的曲调,对学生将有着无穷的魅力,也充分调动了学生的积极性。
  4、创造条件多开展小学英语教研活动,促进教师自我发展。建立以县教研室、片区教研室或学区教研室为指导,各乡镇中心学校教研组为中心,各基层小学英语教师为成员的三级小学英语教研格局,明确各级职责,加强计划性,完善教研制度,建立健全各级教研组织,积极定期开展各种听课、评课、说课、磨课、研课等教学研讨活动来促进教师主动发展。
  总之,我们农村小学教师要从激发学生学习英语的兴趣和动机入手,努力培养农村学生良好的英语学习习惯,使学生获得英语的一些感性知识,接触一定的日常交际用语,从而具备基本的用英语进行与人交际的能力,使学生在英语学习中受到良好的思想品德教育,个性得到健康和谐的发展。
  参考文献:
  [1]束定芳,外语教学改革:问题与对策[m]. 上海:上海外语教育出版社,2004.
  [2]许林麟.加强师资队伍建设,促进农村小学英语教学发展[j].九江职业技术学院学报,2006(3).
  [3]英语课程标准[M].北京:北京师范大学出版社,2011.
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