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简析小学低年级语文课内外阅读衔接的有效策略

作者:未知

  摘 要:在综合素质培养的现代化课堂中,课内外阅读的相互衔接的有效开展,课外阅读的重要性显而易见,但是课内外阅读衔接的方法和效率如何有效的提升也是重要的手段,我们要发挥好通过课内外阅读学习到知识内化于心的方式,求得语文的共同进步,让学生们在潜意识中形成对语文的学习能力,从而共同促进学生学习语文、学好语文。
  关键词:小学低年级 语文阅读 课内外阅读 有效策略
  引言
  随着时代的发展,教育的模式和教育的理念也在不断地更新换代。小学语文低年级阅读教学在语文教育中有着举足轻重的地位,不仅是提升低年级学生们语言感知能力和情感审美能力的一个重要的环节还是培养学生们思维能力和语文素养的关键性手段。
  一、小学低年级课内外阅读衔接的重要意义
  小学生由于年龄小,还无法完全的认识世界,所以认识事物难免会片面化,无法正确、准确地得出观点。小学生的阅历尚浅,知识面比较窄,在阅读方面都是有很大阻碍,但是小学生的语文阅读能力综合素质的培养是十分重要的,学生阅读能力的培养是小学语文教师在教学中的首要任务。如果可以在入學之初可以增加学生的阅读面,结合课内阅读拓展课外阅读,这无疑对学生们来说也是一种福音。就好像古人所说的,“书读百遍,其义自见”。当我们反复的阅读之后,便会产生一种神奇的灵感,也有助于提升阅读的灵感,让阅读更加顺畅。小学的阅读不仅包含着课内阅读,还包含着课外阅读的范畴,学生们除了课内的阅读教学之外,可以根据自己的喜好进行课外选择性的阅读,这种阅读一般是在课外由学生们自主完成的,因此课内阅读教师的方式对学生们的影响是潜移默化的。
  二、小学低年级课内外阅读衔接的指导模式
  新课程改课不断地深入,在小学的阅读教学逐渐渗透课内外阅读相结合的方式是简单而有效的。用最好的方式完成当前的阅读教学目标,在体会课内阅读的同时感受课外阅读的乐趣。教师们在教学的过程中根据现代语文教学目标的指导,适当加入现代的手段将一些好的教学方式进行融合,成为新型的教学理念和模式。在小学低年级期间,学生们在心理上和身体上都属于不成熟的阶段,学生们的阅读习惯就是从这个时候培养起来的,这时教师如果能引导学生培养出良好的阅读习惯,让学生和教师,学生和学生之间,学生和阅读文章之间产生深度的沟通,用衔接化理论将正确运用于语文的实践课堂,指导语文课堂的正确路径,培养起自身的阅读能力和情感理解能力,从而提升学生们的综合语文素养。
  三、提升低年级课内外阅读衔接的有效策略
  1.在课内阅读的基础上衔接课外名著、经典的阅读
  学生阅读哪些刊物、哪些内容是非常关键的,尤其是未成年的学生们世界观还未养成,只有在这一阶段进行正确的引导,才能养成良好的世界观、养成良好的阅读习惯。[1]名著、经典带给人的事心灵上的震撼,也是一种强大的动力所在,教师们对适龄儿童进行课内课外阅读有效衔接,才能进一步提升小学生的阅读品味,让小学生在阅读方面有所长进。例如,小学低年级的学生在开始一年级的教材中首先是学习汉语拼音的拼写,这时,教师们在指导学生们进行课内的拼音拼读结束后,学生们已经大致掌握了拼音的使用方法,这时,教师们就可以推荐学生们阅读拼音版的格林童话,让学生们巩固拼音的学习成果的同时,感受童话经典的魅力,这是课内外阅读衔接手段的一种。
  2.通过课内外阅读的有效衔接,引导学生们发挥想象力
  语文教学是开放式的教学课程,学生们学习语文知识不是一蹴而就的,而是经过日积月累增加的。教师们在教学中要善于抓住课文知识的问题所在,与学生们进行互动,让学生们在进行课内外阅读的时候充分发挥想象力,促进对课文的理解和课外知识的了解,教师在这里充当一个衔接的角色,将课内阅读和课外阅读恰当的引导。例如:教师对二年级上册《坐井观天》这篇文章进行课内阅读教学时,可以提问学生,你们有没有想过如果有一天小青蛙从井底出来了,他会说些什么,会和身边的小伙伴怎样交流?这样的问题不是课本中的内容,是教师自行延伸的内容,但是不仅仅可以激发学生们的想象力,同时可以让学生们分组或者自行进行互动交流,互相交换看法,这样的课内阅读教学是培养学生阅读能力的方式,对学生们来说是在教师的引领下学会阅读。这时我们同样可以和课外阅读进行有效的衔接,让学生们去阅读艾诺·洛贝儿的《青蛙和蟾蜍》,让学生们发现不同青蛙的不同想法以及不同的侧面,从而开发学生们的想象力,让低年级的小学生不再是看着课本按部就班学习,更是看着外面的世界,进行实践的学习。
  3.学校对低年级学生进行积极地课内外阅读衔接训练
  学校的引导对于低年级小学生课内外阅读衔接来说是弥足珍贵的,因为在学校的系统训练中,小学生可以克制懒散和不专注的坏习惯,能专心的进行课内外阅读的衔接训练,教师能用自己的知识面带领学生们衔接好课内外的知识,这样的训练才是有成效的;再加上系统的训练可以快速的让学生领略阅读的魅力和阅读的技巧,让阅读成为小学生的日常习惯,这样才能有效的促进学生们今后的发展和语文素养的培养,才能有效发挥课内外阅读衔接发展的好处。[2]
  结语
  小学低年级语文阅读教学中课内外阅读的有效衔接有助于教师和学生、学生和学生、学生和阅读文本之间的互动交流,可以有效地提高学生们的阅读兴趣,让学生们在语文的海洋里尽情的遨游,同时也是培养学生们语文素养的有效方式,有助于学生们在课内外的阅读中真正吃透弄懂语文的内在含义,为今后的发展奠定基础。
  参考文献
  [1]吴艳萍.小学语文阅读教学中情感的激发与体验,[J],考试周刊,2018(85).
  [2]武楠.部编本语文“快乐读书吧”教学现状分析,[J],考试周刊,2018(85).
  作者简介
  李娜(1984.3—),女,汉族,陕西西安人,任职于陕西师范大学附属小学。职称:中小学一级。学历:本科。研究方向:小学语文教学。
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