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幼儿园与小学教育衔接的有效策略分析

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  通过调查表明,幼小衔接工作中存在以下问题:幼儿园教师没有树立准确的幼小衔接概念,教师的“衔接观”是幼小衔接工作能否顺利开展的重要保障;学校缺乏系统科学的安排,不能对幼小衔接工作起到有效的干预作用;家长观念陈旧落后,影响幼小衔接工作的顺利进行。针对以上问题,本文提出了以下策略,从而提高幼小衔接的有效性:幼小衔接工作要做到全面而系统;加强教师专业素质,提高专业能力;促进家校的良好沟通。
  幼小衔接 有效策略
  【中图分类号】G610【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877(2019)01-0034-01
  幼小衔接工作包罗各种问题,其目的就是千方百计地去解决它们。教师、家长、儿童之间应该相互交流,认清幼小衔接工作的现状,积极帮助儿童渡过幼小衔接的关键时期。
  1.幼小衔接工作要做到全面而系统
  (1)幼儿园和小学准确定位,做到张弛有度
  经过访谈教师了解到,大部分幼儿园和小学都没有属于自己独特的对外沟通方式,也没有明白自己所处的位置,更没有明白张弛有度的做各种工作。所以幼儿园要明确自己的位置,对儿童进行适当的教育;小学也要主动承担属于自己的那份责任,认识到幼小衔接工作和自己有关。在幼小衔接工作中,幼儿园要丰富自己的教学方式,教师们要拓宽自己的教学视野,想各种各样的办法对幼儿进行全面的教育。在教学模式上,教师要把课堂教学改变成区域、游戏、领域教学。在幼儿园里,区域教学日趋流行,有益智区、表演区、阅读区等等,教师要利用这些区域进行教学;爱玩是儿童的天性,进行游戏教学会给儿童带来其他教学难以企及的快乐;领域教学是幼儿园独一无二的课程特色,教师需要深深挖掘其中的精髓,带领儿童感受五大领域课程的风采魅力。在教学内容上,重视儿童学习能力和方法的培养,减少刻板的知识性学习;在教學配置方面,幼儿园应该和小学增强联系,邀请有经验的教师来幼儿园作指导。此外,小学也要制定相应的针对幼小衔接工作的策略,为儿童的顺利过渡提供条件。
  (2)加强多种因素之间的联系
  为了让儿童尽快适应小学的生活,仅仅依靠单方面的努力是不够的,需要多方面齐心协力,为了一个目标而共同努力。幼儿园是做好幼小衔接工作的关键因素。大部分儿童从3岁左右进入幼儿园接受长达3年的教育,幼儿园的教育水平和儿童成长水平是相互促进,相辅相成的。幼儿园给儿童施以何种教育,儿童就会出现对应的成长。幼儿园应该站在儿童的角度,思考哪种方法可以快速有效地让他们提高各个方面的成长,让他们进入小学之后尽可能减少不适应的情况发生,让家长安心,让小学教师放心。
  (3)培养儿童的学习品质
  良好的注意力是有效学习的前提。进入小学之后,学习任务对儿童注意力的时间和稳定性都提出了更高的要求,教师和家长可以根据儿童年龄阶段的特点,有计划的提高儿童的注意力;任务定向与完成,既指儿童具有明确的任务意识,又指儿童明确任务应该由个人独立完成。在小学里,教师每天给儿童留一些明确的任务,这是一种随处可见的现象,如果某天没有,那对儿童来说就是“意外之喜”。所以,在幼儿园提前培养儿童的任务定向能力比较重要;小学与幼儿园不同,学习科目和学习任务都非常明确,要求儿童必须在规定的时间里完成,这就需要合理有效地利用时间。
  2.加强教师专业素质,提高专业能力
  幼儿园里65%的教师都不是学前教育专业出身的,他们可能是汉语言文学专业、英语专业等,非常缺乏了解儿童的特点。小学一般都分科目教学,教师把重要精力都放在了自己所教授的科目,研究科目的特色,很少去探索儿童的规律。在幼小衔接工作中,教师的这种脱节现象导致儿童不能顺利进入小学。所以此阶段的教师,政府或相关教育部门应该对他们进行培训,让他们明确自己应该做什么,选择什么样的方法来做;然后是提升专业能力,教师根据儿童的特征,改变教学方法,减少机械式的教学,帮助儿童顺利地从幼儿园教育过渡到小学教育。
  3.促进家校的良好沟通
  通过家校沟通,最根本的目的是让家长认识幼小衔接阶段教育的特征,知道该阶段儿童的发展特点。
  (1)重视家长的作用
  一般而言,接受过高等教育的家长更容易接受幼小衔接所开展的工作;家长的社会地位决定着家长的眼界范围,生活在社会高层的家长对孩子的教育尤为重视,生活在社会中层的家长对教育比较重视,生活在社会底层的家长对孩子的教育持可有可无的态度,依实际情况定;家长的人际关系决定着家长的教育方向,人人都有从众心理,特别是自己经常出入的交际圈,家长也不可避免的有这种心理。要综合考虑这些外在因素,重视家长的作用,和家长一同携手为创造儿童更美好的明天做出努力。
  (2)充分利用网络平台
  随着社会的进步,家校沟通可以通过网络平台来进行,它不会有空间和时间的限制,也不会产生任何沟通障碍。在手机上建立微信群或QQ群来进行家校沟通非常地流行,要注意的是网络平台的使用不仅仅是方便教师布置作业、反馈学生在校表现、汇报学生成绩等方面,还要拓展网络平台的其他功能。在这个不受限制的平台里,教师和家长可以一起探讨家庭教育策略,有很多教师也是为人父母的,对孩子有更多的了解,遇到问题时,解决途径也更多,可以为一些家长答疑解惑。在网络平台中,除了教师和家长之间的交流,孩子也可以参与。比如孩子将自己朗诵的诗词、摘抄的好词好句等上传到网络平台上展示,可以促进孩子之间的交流和学习。
  参考文献
  [1]兰宁. 幼儿园与小学教育衔接的有效策略分析[J]课程教育研究,2016(4):39.
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