关于优化小学班主任班级管理工作的探讨

作者:未知

  摘要:一方面,小学班主任是班级管理工作的核心,工作内容较为繁杂;另一方面,小学生活泼好动,比较顽皮,自制能力差。以上两点,都对小学班主任的管理能力提出了很高的要求。在素质教育理念日渐深入人心的当下,班主任既要亲自对班级进行管理,也要转变观念,让学生尽可能的自我管理,把班级还给学生。以下从小学班级管理实践出发,对班主任的管理工作提出几点建议。
  关键词:小学班主任;班级;管理
  小学是学生身心成长的重要阶段,班主任应该通过各种方式,让学生养成良好的行为规范,具备自我管理能力,这些都关系着他们未来的发展。随着时代的变迁,以往较为粗放的管理方式已经不再适用,班级不能再是班主任的“一言堂”,要让学生有更多的参与感,真正意识到自己是班集体的一份子。为了达到这一目的,班主任首先要提升自身素质,以身作则,引导学生的行为,然后再配合其他的管理手段,才能取得事半功倍的效果。
  一、注重日常行为,提升自身素质
  与很多人认为的小孩子“不懂事”不同,其实小学生的心思是非常细密、敏感的,而且模仿能力很强,周围事物极易对他们造成影响。小学班主任如果不注意自身在待人接物、为人处世上的表现,单纯对学生提出要求,只会让学生觉得班主任的教导“空洞”、“不真实”,甚至会认为班主任“虚伪”,这对班级管理工作会产生极大的不良影响。因此,提升班级管理工作效果的第一步,就是班主任自身素质的加强,严格要求自己,时常反思自己的行为,让自己成为学生眼中值得学习的榜样。
  比如,班主任作为主要的班级管理者,平时需要处理的事情很多,要与各任课老师、学校管理人员、学生家长等人群保持密切的沟通,工作压力较大。班主任应该合理的排解压力,学会控制自己的情绪。在工作事物中与别人产生分歧时,注意不要迁怒,保持一个冷静、友好的沟通交流态度。在办公室里的争吵可能学生看不到,但绝不代表他们就不会知道,会对他们的行为方式产生影响。在班级管理中遇到他们不理解、不喜欢的事情时,他们可能也会采用情绪宣泄的方式来表达自己的意见,和谐的班级氛围将荡然无存。
  二、增加集体活动,培养班级意识
  小学生“不服管”的一个很重要的原因,是他们还无法深入、正确的理解集体的含义,对班集体缺乏必要的归属感。换句话说,他们没有意识到自己的行为是会对他人、对班集体造成影响的。因此,小学班主任有必要多组织集体活动,在活动中加深学生之间的理解和友情,感受到班集体的温暖。在集体活动中学生如果犯了错误,班主任不能疾言厉色的批评,而是要和蔼地帮助他们分析错误,鼓励他们改正,否则学生的自尊心会受到伤害,产生一种被班级“边缘化”的感觉,让学生心中对集体活动留下不好的回忆。
  比如,班主任可以组织学生去公园游玩,把学生分为多个小组,每个小组选出一名临时组长,负责监督其他同学。在游玩过程中,教师可以安排小组游戏,比如每组在规定的时间内用掉落的枝叶、花朵编一个花环,让学生在玩的过程中理解团队分工合作的概念。如果有学生破坏秩序,不听组长的话,教师应该告诉学生,组长是他自己选出来的,承诺过要遵守组长的合理要求,不能出尔反尔。如果大家都不遵守规则,想象一下还能一起玩的这么开心吗?大家集体活动还有什么意义呢?让他自己去主动反思自己的行为。
  三、健全班委制度,加强自我管理
  小学班主任是班级的主要管理者,但不应是唯一的管理者,班委是不可或缺的。有些班主任认为学生年纪小,不放心,结果让班委空有名义,却没有权力和责任。殊不知,正是因为学生管理水平不足,才有培养其管理能力的必要。在选择班委时,用民主的方式让学生投票;在班委履职期间,赋予班委相应的职责和权力;每过一段时间,让班委述职,其他学生评价,进行班委的改选。这些做法会像种子一样种在他们的心里,班主任要做的是进行引导,让学生都有成为班委的机会,在深入参与班级事物的情况下,学生会自然加强对自身的管理。
  比如,通过选举产生的卫生委员,班主任可以让其自行制定班级的卫生规范和值日排班,然后再对其中明显的错漏进行补充指正,鼓励卫生委员先试行,中间发现问题可以召集班委会议、全体会议,寻找解决办法,解决不了的可以及时反馈给班主任。又如,有的同学因为被卫生委员批评过,故意在卫生委员述职过程中捣乱,班主任要及时制止,注意维护卫生委员的“威信”,同时问明捣乱学生这么做的原因,指出他的错误,分析卫生委员的批评为什么是对的,对他又有什么样的好处,鼓励他主动道歉。
  综上所述,班级管理工作千头万绪,单独依靠班主任自己是很难做好的。小学班主任应该充分认识到学生的力量,在提升自身素质的基础上,给学生创造表现自己的机会,让他们在深入参与集体活动和班级管理工作的过程中,认识到班集体到底意味着什么,学会如何进行自我管理,从根本上提升班级管理工作效果。
  参考文献:
  [1]高燕.新时代小学班级管理思考点滴[J].中国农村教育,2018(24):78.
  [2]王万余.试论如何提高小學班主任工作质量[J].学周刊,2019(02):172-173.
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