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“互联网+”背景下艺术院校体育课程发展研究

作者:未知

  摘  要:艺术院校体育课程开展“三自主模式”选课,体育教师组织体育课堂,要主体育项目和辅助体育项目搭配教学,以提升体育课堂教学效果。“互联网+”与体育融合发展过程中,互联网丰富的体育教学资源是对传统体育课堂的补充。“互联网+”背景下体育课程运用线上线下结合的教学模式,以提高体育课程教学质量,艺术院校智慧校园工程建设,为体育教学改革提供信息技术支持。
  关键词:“互联网+”  艺术院校  体育课程
  中图分类号:G807                                   文献标识码:A                         文章编号:2095-2813(2019)03(c)-0080-02
  Abstract: In order to improve the teaching effect of physical education classes, physical education teachers should organize physical education classes by combining the main physical education items and auxiliary physical education items.In the process of the integration of "Internet +" and physical education, the abundant physical education resources on the Internet supplement the traditional physical education classes.In the context of "Internet +", physical education courses use the teaching mode combining online and offline to improve the teaching quality of physical education courses. The construction of smart campus projects in art colleges and universities provides information technology support for the reform of physical education.
  Key Words: "Internet +"; Art school; Physical education curriculum
  2015年7月4日国务院出台《关于积极推进互联网+行动的指导意见》(国发[2015]40号文件),探索新型教育服务供给方式。鼓励学校利用数字教育资源及教育服务平台,逐步探索网络化教育新模式,扩大优质教育资源覆盖面,促进教育公平。鼓励学校通过与互联网企业合作等方式,对接线上线下教育资源,探索基础教育、职业教育等教育公共服务提供新方式。推动开展学历教育在线课程资源共享,推广大规模在线开放课程等网络学习模式,探索建立网络学习学分认定与学分转换等制度,加快推动高等教育服务模式变革。
  在“互联网”和“体育”跨界融合过程中,推动信息技术进步,信息技术将应用于体育教學、体育第二课堂、体质健康测试、体质监测与评价、运动处方、体育训练等学校体育教育各环节 ,使得艺术院校体育教学形成了一场以“互联网+”为背景的数字化革命。
  1  “互联网+”背景下艺术院校体育课程特点
  艺术院校是具有专业性质很强的独立院校,“互联网+体育”的改革是大学体育与互联网二者的融合,这使得体育教学信息化发展上升到一个新的阶段。这种“互联网+体育”教学就是利用互联网的优势,在教学过程中,根据每一个学生的学习基础,学习兴趣以及学习的进度,制定更为专业化和针对性更强的教学,学生能选择适合自己的课程资源,选择适合自己的学习进度,以及配合自己拥有的时间,来进行个性化学习[2]
  广西艺术学院体育课程开展了“三自主模式”选课,体育课程不设定自然班,采取分年级、不分专业的方式选课,一个教学班级可以存在同年级,不同专业学生上课的情况[5]。大学生可根据自己的兴趣爱好、根据自己的时间安排选择合适的课程,“三自主模式”选课方式出现了大学体育课两年一选到底的现象,学习内容过于单调,再加上有的教师在教学过程中,为了重视兴趣、个性、特长,而忽视了学生身体素质的一般发展,课的强度一概忽略,在“互联网+”选课背景下体育教师组织体育课堂,要主体育项目和辅助体育项目搭配教学,才能达到培养学生终身体育思想的教学目的。
  2  “互联网+”背景下艺术院校体育教师面对的挑战
  “互联网+”背景下大学生拥有更多的话语权,在互联网时代人人都是信息的发布者,网络资源汇聚全球各地不同学科知识,例如:体育名师优质课教学视频、名校网络课程。此类网络资源间可以“互通有无”,为体育教师的个人技能发展提供了实质性的内容支持,并创造了良好的平台。
  “互联网+”与体育课程融合发展进程中,体育教师对互联网信息技术应用水平提出新挑战体育教师教学中对互联网技术的掌控能力薄弱,难以适应信息化时代互联网在体育教育领域的多维渗透,体育教师在良莠不齐的网络信息中,能够准确地判断、合理地获取和有效地利用信息的能力。   教学资源共享过程中,体育教师在教学中对信息化技术过分依赖,会导致其在缺乏信息化技术的情况下不会上课,上不好课的情况,使得教师的自我立场和独立思考的过程被信息技术所掩盖和异化[4]。
  3  “互联网+”背景下艺术院校学生学习方式的转变
  信息时代大学生的学习、生活环境出现了智能手机,使得大学生的注意力下降,对体育技术动作的模仿能力下降,大学生中肥胖率和近视率在上升,这样的现状对体育教师的教学提出极大的挑战,需要体育教师在教学中针对每一位学生的体育技术动作逐个反复练习,并在重复练习中纠正学生错误的技术动作[6]。网络平台上,学生可以搜集到某一运动项目的规范动作,例如:土豆视频中的“24式太极拳”、网易公开课中的“篮球练习法”,学生不仅可以看到体育教学名师的教学视频,还能观看到奥运会赛事,世界杯足球赛事,这为学生全面地认识体育学科,正确客观的了解运动项目提供良好的途径。随着学生对体育知识的积累,大学生体育学习的需求开始变得复杂。在“互联网+”背景下,体育教师应提升信息技术应用水平,不断充实体育教师知识储备,为学生的个性化体育学习提供信息技术支持。
  4  “互联网+”背景下艺术院校体育课程发展策略研究
  “互联网+”背景下运用线上线下结合的教学模式。体育教师可以通过自身视频录制或者名师视频的选择,使学生在课前和课后有针对性地进行预习和复习,从而提高学生学习的主动性。
  智慧校园工程建设为艺术院校体育教学改革提供信息技术支持。“互联网+”背景下智慧校园教师客户端可以设计:体育班管理、查询学生考勤、运动处方、消息设置、生成二维码。体育教师通过智慧校园统计学生的体育活动时间,学生体育课出勤情况,掌握学生体育课堂外锻炼效果。
  智慧校园学生客户端可以设置:体育课签到、体质健康测试成绩查询、体质健康测试历史成绩查询、网上答题、选课查询、预约以及意见反馈、接受运动处方,大学生发现体质健康测试成绩不及格,在智慧校园對体育教师发起运动处方申请,能在智慧校园查询专业体育教师开具的运动处方,运动处方可以帮助学生解决如何提高身体素质问题,会指明下一步锻炼的侧重点,教师也因此达到因材施教的效果。
  参考文献
  [1] 国务院·关于积极推进“互联网+”行动指导意见(国发[2015]40号文件)[Z].
  [2] 冷超,李大威.“互联网+体育”教学模式改革与实践[J].继续教育研究,2018(8):124-128.
  [3] 张新征,杨道宇.“互联网+”时代教师专业发展的危机与对策[J].教学与管理,2018(6):59-62.
  [4] 孙宽宁.“互联网+”时代教师专业发展的危机与应对[J].教育研究,2016(6):16-17.
  [5] 关于做好2017-2018学年上学期《体育》课程学生网上选课的通知(广艺教务[2017]93号文件[Z].
  [6] 周彩华.领会教学法在艺术院校乒乓球教学中的应用研究[J].当代体育科技,2018(2):115-116.
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