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如何在合唱教学中培养学生的合作意识

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  【摘要】合唱是一种高雅的音乐艺术,它越来越被人们所喜爱。近年来,童声合唱艺术在我国得到了蓬勃发展。通过合唱学习,可以培养学生的团队精神,提高他们对音乐的领悟力和鉴赏力。但是,在合唱教学中,很多学生习惯以自我为中心,缺乏协作精神。因此,在合唱教学中,培养孩子们的合作意识尤为重要。
  【关键词】合唱教学;合作意识;学生
  【中图分类号】G715                           【文献标识码】A
  合作意识是指学生在小组或团队中为了完成任务,有明确的分工和互助的意识。合作意识要求小组或成员之间有互相信任,互相沟通,互相支持,互相合作,共同负责的精神,从而达到共同目标的目的。
  在合唱教学中,我通过以下几个方面,循序渐进地培养学生的合作意识。
  一、训练合唱技能,提升合作意识
  (一)激发合唱学习兴趣
  人们常说,兴趣是最好的老师。当一个人对某种事物发生浓厚兴趣时,他就能积极地思考,大胆地探索。为了培养学生对合唱的兴趣,我让孩子们先欣赏国内外优秀的童声合唱歌曲,在优美和谐的天籁之音中感受合唱的魅力,然后进行二声部合唱训练。童声合唱的关键在于如何让学生们学会合作,人与人的合作,声音与声音的合作。在合唱初期,老师可以引导学生进行合唱。在演唱合唱歌曲时,教师担任第一声部,学生担任第二声部进行合作演唱。在教学中我采取多种方式进行练习,比如小组对唱、重唱、师生合唱等多种形式,通过这些训练,培养了学生的团队合作意识,使学生对合唱产生了浓厚的兴趣。
  (二)统一合唱姿势
  统一的合唱姿势,这不仅是整齐美观的问题,而且关系到合唱发声状态问题。姿势的统一,需要全体队员的集体协作才能完成。只有全体合唱队员的身体器官尽可能地保持一致,使发音的“乐器”处于相对统一状态中,合唱的姿势才能统一。
  (三)起拍的集体协作
  起拍,在小学生合唱表现中是十分重要的,也是成功表演的一半。起拍时指挥给的“预备”和“吸气”的动作,需要合唱队员集体统一来完成。它能保证演唱在良好开端的基础上顺利进行,如果起拍的动作和要求不统一,不仅不能使合唱整齐划一,而且还会影响合唱的效果及音质,从而破坏合唱的统一性。歌曲《可爱的家》是一首二声部合唱歌曲,描绘了一个温馨而可爱的家,歌曲难点是弱拍起唱。起初,在演唱时,学生东一个西一个的胡乱起唱,不整齐。针对这种情况,我首先给学生讲解弱起小节的音乐知识,然后告诉学生,歌曲起唱预备拍是三拍,在第四拍上起唱。歌曲每個乐句都是弱拍起唱,所以,我指导学生可以根据旋律的变化用渐强渐弱的方式演唱,让学生看老师的指挥,在老师的指挥下,学生整齐而有感情地演唱着歌曲。
  (四)咬字吐字的准确
  歌唱是人们通过曲调、旋律和语言结合起来的一门音乐艺术。有不少国内外的艺术家都曾对歌唱中的咬字、吐字提出过严格的要求。歌唱过程中的吐字、咬字准确与否直接决定一部音乐作品是否成功。由于学生所处的语言环境不同,咬字吐字不够统一、准确。这就需要老师在辅导作品时告诉学生,如何统一发声的位置,如何呼吸,如何咬字吐字等。老师还可以对学生进行细致准确的示范,统一要求,力求咬字和吐字准确。学生在练习时,同学之间可以互相学习,互相模仿,互相指导,在互相合作的基础上唱好作品。
  (五)音色优美,和谐统一
  合唱中的音与作品的风格和情绪有着十分密切的关系,在演唱合唱作品时,合唱队员的音色要与合唱的表达内容相一致,在歌曲感情处理时,需要合唱队员们有团队意识,按照老师统一要求调整自己的音色,从而准确表达音乐作品思想感情与歌曲风格。对于刚加入合唱团的学生来说,要达到声音和谐统一,就必须经过长期、正规的训练。在训练中,合唱队员的合作意识尤为重要,演唱时不同声部间互相听辨,互相配合,互相弥补,才能使音色自然而优美,合唱声音的“漂流感”“流动感”“明亮感”都是在互相合作中获得的。
  以上合唱技能的提升,需要全体队员的集体合作才能完成,如果合唱团队们没有合作意识,我行我素,合唱作品就无法完美完成。
  二、合唱情感渗透,培养学生合作意识
  合唱教学通过培养学生有情感地歌唱,使学生喜欢音乐,提升审美能力。
  在合唱训练中,孩子们经常“你争我抢”,赶羊似的演唱合唱曲,没有从合唱旋律的走向、歌词所要表达的意境、声部之间的互相配合、歌曲感情的表达等方面演唱,最后导致合唱音不准确、不和谐等状况。基于以上情况,在排练一首合唱曲时,我首先从歌曲的情感入手感染学生。
  如,在教唱歌曲《每当我走过老师窗前》时,我会收集关于师生情的诗句或令人感动的画面来激发孩子们的情感。孩子们在演唱时,脑海中会浮现出和老师们的感人画面,饱含深情地演唱歌曲,使得歌声和谐而优美。当我在教唱《听妈妈讲那过去的事情》时,我会寻找许多关于母爱的故事和视频来感动学生,还可以让学生自己讲述和妈妈的感人故事。学生在演唱这首歌曲时,会把自己最真实的情感表达出来。在有感情地表演时,孩子们会主动去倾听另一声部的旋律,根据另一声部的变化做出调整。声部间相互协调,合作意识有了明显提升。
  三、合唱表演培养,提升合作意识。
  合唱表演是内在与外在两方面内容的结合。要呈现优秀的合唱表演效果,除勤修“内功”外,还应接受适当的表演训练。内外结合才能展现良好的艺术修养。对普通学生而言,接受表演训练的途径不外乎于音乐课堂。所以,教师在指导学生唱歌的同时,也应加入必要的表演训练,让学生站有站像,坐有坐姿,唱有唱功,演有演技。当遇到合适的曲目时,我通常会设计简单的肢体动作,与演唱结合起来进行表演。虽然只是简单的动作,但每一个人要有合作意识,根据老师的要求,在需要表演的乐句统一动作,将手势、眼神做准确、美观、到位。起先,学生不习惯表演,显得很羞怯,甚至觉得好玩、滑稽。但当他们从观众那里得知自己的表演很不错时,渐渐地改变了最初的观念,开始乐于表演了。
  在合唱队员进行表演训练时,我鼓励让他们自己站出来,互相评价,体验。比如在进行《飞来的花瓣》表演训练时,我请各声部出一名同学站在前面观看,指出自己声部的不足,进行正确的示范,其他学生则由此改进。由学生参与评价后,学生自己有了切身感受,知道表演在什么地方不够完美,需要改进。在同学们评价时,其他学生在情感上比较容易接受,有利于他们的表演技巧不断提高。在同学之间不断的评价与被评价的过程中,他们提高了演唱水平,更重要的是他们感受到了合作学习,共同提高的快乐。
  通过合唱训练 ,学生的合作精神有所增强,团队意识有所提升,在合唱中,他们感受到了合唱的美,音乐与空间的美,音乐与舞蹈的美,音乐与语言结合的美,也感到了合作带给他们的快乐。
  参考文献
  [1]陈翰强.探究小学音乐教学中的小组合作学习[J].儿童音乐,2017.
  [2]徐玲娇.浅谈音乐课堂的小组合作学习[J].中小学音乐教育,2018.
  作者简介:何卫弟(1970—),女,甘肃省甘谷县,毕业于甘肃省城市学院音乐系,大专,一级教师(小教高级),研究方向:小学音乐教育。
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