环境学概论课程如何激发学生学习兴趣的探析
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【摘要】学习是漫长的过程，在这个过程中，兴趣影响着学生学习知识的主动性和积极性。因此，在环境学概论教学课堂上，完成教学任务，培养学生对环境学的兴趣，尤为重要。以大学本科生环境学概论课程为研究对象，通过资料收集和文献查阅等方法分析影响大学生环境学概论学习兴趣的因素主要是学生自身、教师和学习环境。从这三个影响因素出发，提出相应对策以提升学生环境学概论课程的学习兴趣。
【关键词】环境学概论 大学课堂 学习兴趣
【基金项目】国家自然科学基金青年基金（41807336）;贵州省科技计划项目（黔科合LH字[2017]7345号）;贵州师范大学2016年博士科研启动项目;贵州师范大学2017年度教学内容和课程体系改革项目（[2017]SJG第10号）;贵州省教育科学规划青年课题（2017C018）。
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）13-0239-02
教育心理学表明兴趣是学生最好的老师，人的活动动机的激发都是以需要兴趣为基础，或者说都与学生的兴趣密切相关[1]。通过教育研究和教学实践，许多学者发现学生的学习兴趣可以显著影响他们的学习效果[2]。此外，兴趣能够促使学生勤奋学习，提高学习的主动性，还可以帮助学生攻克教科书中的困难。在环境学概论的课程教学中，教师可使用不同的方法，启发学生探索环境学的无限神秘，并设置许多有趣的问题，以便学生更好地理解环境学知识，学习兴趣得以更好地激发[3]。正因如此，教师如何引导学生去发现环境学概论课程的趣味性才是提升教学效果的关键所在。本文将对环境学概论这门课程如何激发学生的学习兴趣进行深入地探究，研究的结论将作为课堂教学的参考。
1.环境学概论课程学习兴趣的简要概述
1.1学习兴趣
学习兴趣是一种内在力量，可以激发人们的求知欲，它是人们探究某种知识时的心理状态。学习兴趣可以是间接兴趣，也可以是直接兴趣，还可以是情景兴趣和个体兴趣[4]。教师和身边的同学都可以帮助培养学习兴趣。比如，教师在教学过程中，可以改进教学方法，课堂上用提问互动的方式，寓教于乐，让学生对环境学概论课程里面的内容有学习的兴趣;身边同学营造的是一个积极向上的学习环境，轻松愉快的学习氛围，大家时常讨论学习问题，课余时间有合理健康的娱乐活动，也能很好地提升学生的学习兴趣。不论是心理学还是教育学，都一直在研究兴趣这个话题，研究内容主要包括兴趣的概念、对学习的影响、对课程理解的作用等方面。
1.2环境学概论学习中学习兴趣的重要性
兴趣是自发的、源于本能和需要的一种行为习惯。人作为有机的生命体，生存是本能，学生与其所处的环境相互作用，为了适应社会，学生有选择性自发地参加他们感兴趣的社会活动。换句话说，不同于受外在压力、出于义务或责任感而产生的努力学习的被动行为，兴趣是一种自发的、主动、积极的认知探索过程。环境学概论是一门相对枯燥的课程，理论知识较多，因此在教学的过程中教师可以选用一些有趣的例子进行引入，让单调乏味的课堂生动、充满乐趣，激发学生对知识的渴望[5]。然而也不能一味地为了增加课堂趣味迎合学生而影响学生对于知识内容的学习。
2.影响学生环境学概论学习兴趣形成的几大因素
2.1学生因素
学生的心理随大学年级的增长有所变化，心理差异的存在可能会导致学生对环境学概论学习态度发生变化。天赋是与生俱来的特性，天赋的差异在学生早期阶段成绩的优劣方面占很大比重，然后在学习的中后期，往往后天是否努力才更多地决定了成绩的高低。环境学概论的学习兴趣更依仗于后天的引导和培养，对日常生活中环境问题的关注程度、在学习过程中的努力程度以及是否会把环境学知识与生活现象结合思考都会影响学生的学习兴趣[6]。
2.2教师因素
判断教师素养的高低往往以教师的道德水平作为衡量标准，大学时代是学生成长的关键阶段，教学过程中教师的言语行为对每一位学生的心理成长有着不可预估的重要作用。教师的个人魅力和亲和力也会直接影响学生的学习兴趣。在教学过程中，我们不难发现，很多学生可能就是因为老师的某些行为或话语产生了学习的动力，激发了学习兴趣;当然也有人因为教师的某些不合理的行为而导致对学习失去兴趣甚至厌学。
2.3学习环境因素
学生的学习环境，尤其是朋友、寝室室友的整体学习氛围对学生的学习热情和学习兴趣有很大的影响。例如，寝室中良好的学习氛围、和谐的关系、以及宿舍成员的生活习惯、阅读习惯等都直接影响着学生学习习惯的养成、学习成效的高低以及学习兴趣的培养。
3.激发学生对环境学概论兴趣的对策
3.1学生自身
提高学生学习环境学概论的信心是培养学习兴趣的基础。在环境学概论的学习过程中，学生在教师的辅助下掌握重难点知识，并有针对性的对这些重难点知识进行练习，对于练习过程中遇到的难题积极思考，并从中总结经验教训，改进学习方法，通过解决一道道的难题树立信心，激发学习的兴趣，使学习过程健康发展，克服对困难的恐惧。
增强学生对环境学概论学习重要性的认识是培养学习兴趣的关键。环境学概论是一门比较特殊的学科，跨学科性较强，人们的日常生活，甚至是國家的经济发展都与环境息息相关。学生要意识到现阶段的环境学概论学习不单单只是一门学科，它甚至会影响我们的未来。可以通过进行环境学课外书籍阅读拓宽环境学视野，开展实践活动认识环境学的重要性，获得环境学技能，培养环境学兴趣。
善于总结学习方法是培养对环境学概论学习兴趣的助推器。很多学生认为这门课的学习只需通过背诵就可完成，这是一种错误的观点，死记硬背会使环境学概论学习过程枯燥且痛苦。学生应该在实际学习过程中，不断总结行之有效事半功倍的学习方法。 3.2教师方面
适时加入课堂讨论活动，巧用不同教学手段，培养学生学习兴趣。在课堂中引入一些适合的教学小游戏或辩论等，让学生在一个轻松愉悦的课堂气氛中学习环境学知识点，使单调无味的课堂教学轻快有趣。
融洽师生关系，提高学生学习兴趣。教师在课堂上以及课后都应留意每位学生学习的差异性，对于学生以鼓励表扬为主，从学生的角度出发，真诚地体会学生学习的难处并提供帮助。融洽和谐的师生关系有助于学生的学习，因此教师应多关爱学生，尤其是基础较差的学生。
3.3学习环境方面
众所周知，日常的学习环境对学生学习的影响非常大。近年来时有报道考研宿舍、学霸宿舍的消息。一个寝室的学习氛围、生活习惯对学生的学习动力、积极性和学习效率有着至关重要的影响。在一个积极正能量的寝室，大家都有很高的学习热情，彼此督促学习，有不会的问题互相讨论，就会形成一个良性的循环，大家对学习的兴趣越来越浓厚，学到的知识越来越扎实，相应的成绩也会有所提高。因此，构建学习型寝室也是一个非常好的手段，提高学生的学习兴趣和热情，让大家共同进步。
4.结语
兴趣是最好的老师，有了兴趣，学生才会主动地去参与到学习和认识新事物的过程中。如果要使环境学概论这一课程的教学质量得到普遍提高，教师在教学过程中应运用丰富的资源和形式，调动起学生的积极性，培养学生的学习兴趣。
参考文献：
[1]段作章，田业茹.学习兴趣的发生学探析[J].教育科学. 2012（3）：33-37.
[2] 涂阳军，姚利民.学生学习兴趣发展研究述评及其启示[J].外国教育研究.2012（4）：21-29.
[3]刘凤，任百祥，滕洪辉，等.高校环境学概论课程教学改革与探索[J].安徽农业科学.2014（12）：3752-3754.
[4]牛亏环.学习兴趣研究进展分析[J].教育学术月刊.2014（10）：33-36.
[5]李志明.中职《环境学基础》课程教学改革探索[J].教育教学论坛.2014（33）：43，44.
[6]廖明军，李祝.《环境学概论》课程教学改革中的幾点思考[J].广州化工.2018（10）：136-137.
作者简介：
张帅（1984—），男，河北唐山人，博士，讲师，从事环境化学与环境毒理学方向研究。
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