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学前儿童钢琴教育模式研究

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  【摘 要】随着知识经济时代的到来,人们对教育,特别是学前儿童教育的重视意识也在不断上升,除了对儿童常规科目学习的加强以外,与儿童特长和兴趣培养相关的教育项目也不断呈现多样化的特征。学前儿童的钢琴教育对儿童艺术方面能力的培养具有重要的启蒙性,极其适合激发和唤醒儿童对知识的兴趣和审美意识,对日后艺术方面鉴赏能力的提升起到至关重要的基础性作用。学前儿童钢琴教育模式推广和普及的过程中获得了大多数家长以及社会的认可,但是在教育模式探索和完善的过程中仍然存在着学习、家长、教育理论等多个影响因素,导致实际的教育模式在运用的过程中仍然存在着较为明显的问题。因此,本文对现阶段学前儿童的钢琴教育模式以及存在的问题进行探讨和总结,并针对性地提出相应的改进策略,旨在为教育模式的完善和学前儿童钢琴学习的良好效果提供一定的参考资料。
  【关键词】学前儿童;钢琴教育;模式
  【中图分类号】G612 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270(2019)18-0247-02
  随着物质生活条件的不断改善,越来越多家长意识到充分挖掘和培养孩子艺术能力的重要性。而钢琴作为经典西方古典乐器,逐渐成为家长和社会挖掘儿童艺术潜质的首要选择。学前阶段是儿童探索和认识能力培养的重要阶段,但是由于儿童自身的认知能力不足,在面对难度较高的钢琴学习时通常会产生抵触的消极心理,对学习效果产生一定的影响。在此背景下对钢琴的教学模式进行改进能够培养儿童对钢琴学习的正确态度,使其体会到钢琴学习的乐趣,对儿童以及家长来说都是十分重要而且必要的。
  一、目前学前儿童钢琴教育模式在运用过程中的主要问题
  (一)专业钢琴教师的缺失
  根据国家统计局的统计数据显示,中国的人口增长率不断上升。庞大的人口基数和需求量使专业的钢琴教师处于“供不应求”的状态下,一些没有参加过系统的理论化课程、对乐理知识和乐器知识缺乏系统了解的教师逐渐开始对儿童的钢琴教学。再加上部分家庭经济条件的限制,相关设备质量不高。在没有受到专业的理论指导、没有接觸专业音乐设备的情况下,儿童的钢琴学习过程困难重重,产生部分儿童放弃钢琴学习的现象。
  (二)家庭因素的影响
  家长的观念和态度是儿童学习钢琴过程中至关重要的影响因素,在现阶段的儿童钢琴教学过程中,部分家长能够做到陪伴和鼓励孩子,引导儿童理解钢琴学习的乐趣;而也有部分家长的价值观过于功利化,忽视了孩子对钢琴学习的喜爱程度,将个人想法强加在儿童身上,认为钢琴学习能够对儿童未来的学习和就业起到重要的帮助,强迫儿童参加各种钢琴辅导课程并鼓励儿童参加各种钢琴的考级比赛,在这种价值观的引导下不仅达不到培养儿童艺术感受力的目的,还会让儿童认为学习钢琴是沉重的负担,降低学习的积极性[1]。
  (三)儿童教育年龄的问题
  钢琴学习对学习者的年龄有一定的要求,部分调查认为儿童早些接触钢琴学习对其指法的练习以及熟练程度的提高具有一定的促进作用。因此,部分家长在儿童很小的时候就让其接受一定的钢琴教学,而年龄过小的学童手指和其他身体部位的发育没有达到适合练习钢琴的标准,导致他们的钢琴学习十分困难,跟不上教师的教学进度,不利于兴趣的培养。此外,没有完全发育成熟的手部也会对儿童的健康成长造成一定的影响。因此,家长在决定儿童的钢琴教育时间时应该咨询相关专业人士或者阅读相关的专业资料,选择最适合儿童学习的最佳时间段进行兴趣培育[2]。
  二、钢琴教育模式改进的具体实践
  (一)不断更新教学理念
  教学理念是钢琴教育模式完善过程中重要的指导思想,钢琴教育模式要符合现代社会对儿童兴趣培养的需求,首先要实现教学理念的更新,用发展的眼光指导儿童的钢琴学习。目前,我国的儿童钢琴教学过程中更多是遵循家长的想法,将钢琴作为培养儿童技能的一种工具,无形中加重了儿童的学习压力。
  因此,钢琴教育模式的转变不仅要加强与家长的沟通,使家长转变学习钢琴的功利性看法,真正考虑儿童的个人感受;还要积极了解儿童的想法和意见,如多询问儿童在学习过程中的感受和遇到的困难等,站在儿童的角度对教学工作进行反思,将钢琴学习的作用进行重新理解和定义。此外,教师在思想转变的过程中发挥着重大的作用,只有教师首先通过学习,不断更新教学理念,才能实现与家长和儿童之间更为有效的沟通,让儿童和家长以更加长远的目光看待钢琴学习的意义,完成真正意义上的钢琴培养目标[3]。
  (二)提高钢琴教师的专业性
  教师是儿童钢琴教学的主要指导者,教师专业水平的高低很大程度上决定着儿童的学习效果。因此,加强教师的专业性和职业素养对学前儿童的钢琴学习以及培养目标的完成具有重要作用。提高教师的专业性可以从以下几个方面进行:首先,教师要提高自主学习的意识,利用空闲的时间了解与钢琴相关的专业乐理和乐器知识,加深对著名钢琴曲目和国内外优秀作曲人的认识。同时也要坚持钢琴练习,提高自己的演奏能力,从而提高教师的指导能力和解决儿童学习困难的有效性;其次,要加强与国内外相关专业人士的交流,如参加学术研讨会、音乐会等,提高自身的音乐品味,促进不同音乐理念的交流,通过累积经验使教学更有针对性。
  (三)提高音乐教学的趣味性
  学前儿童的学习能力有限,在遇到较为枯燥的专业钢琴知识时会产生一定的消极学习心理,降低钢琴学习的积极性。因此,教师在进行钢琴教学的过程中除了让儿童加强钢琴练习外,还可以适当穿插一些具有趣味性的活动提高儿童的学习参与程度[4]。
  如在进行钢琴谱的认识和学习前,可以讲述关于五线谱的小故事,将专业的知识穿插在故事中进行讲解;在进行节拍的学习时可以设计相应的抢答小游戏,并在学生答对后给予小奖励;在进行音乐背景知识的学习时,可以利用多媒体设备播放相关作曲人如莫扎特、贝多芬的纪录片等,通过视频提高儿童的注意力,同时在了解背景资料的过程中也能达到加强儿童对曲子本身情感理解的目的。   (四)加强家长对孩子的关怀和鼓励
  儿童时期孩子对家长的依赖程度较高,加上在学习钢琴的过程中不可避免地会遇到许多挫折和困难。在此情况下家长给予孩子相应的支持和鼓励不仅对儿童的钢琴学习起到积极的作用,还对儿童的心理健康发展具有重要的意义。
  首先,家长要充分了解儿童的意愿,给儿童选择的机会,在儿童对钢琴学习感兴趣的情况下鼓励儿童进行系统的钢琴学习,不要通过强迫的方式给儿童造成压力。其次,要给儿童创造较为理想的学习条件,艺术的培养不仅需要精神上的鼓励,还需要一定的物质条件。家长在作出决定的过程中要充分考虑家庭的经济状况,在做出支持儿童钢琴学习的选择后要承担相应的责任,给儿童提供专业的教师指导和相应的设备,避免出现由于家庭原因而导致钢琴学习半途而废的状况。最后,家长要与儿童之间建立有效的沟通关系,在儿童钢琴学习出现状况时给予一定的鼓励或者安慰,帮助儿童进行情绪调节,认真倾听儿童对自身学习困境的描述,并通过有效的鼓励帮助儿童恢复学习热情。除此之外,家长还要加强与教师的沟通,全面了解儿童的学习状况,积极转变教育思想,避免出现将自己功利化的想法强加给儿童、强迫儿童进行钢琴考级等现象,给儿童营造物质和心理层面上的“舒适区”,让儿童在感受到来自家庭方面的支持和爱意的同时,以更轻松、开阔的心态面对钢琴的学习[5]。
  (五)将钢琴学习渗透到生活中
  钢琴学习是一个长期培养的过程,在生活中渗透钢琴学习的专业知识是钢琴教育的重要实践手段,可以让儿童从生活的角度理解和感受钢琴的迷人之处,理解音乐与生活结合时所表现出的和谐感,进而将这种理解和感受转化为接受钢琴教育的动力和热情,提高钢琴学习的专注程度,并且使所学的知识得到真正的实践[6]。如家长在家中可以利用一定的时间给儿童每天讲述一个关于钢琴家的小故事,并且经常播放一些儿童感兴趣的钢琴曲,加深儿童的印象;鼓励儿童在家长面前进行所学曲目的演奏,培养儿童在公众面前演奏的自信心;在相关视频、电视节目或者商场中听到相关的钢琴曲目时,可以询问儿童钢琴曲的名称、对应的作曲家是谁等信息。在儿童答对时给予鼓励,答不出来的情况下家长可以给予提示或者给出答案,加深儿童对听到的钢琴曲的印象。
  三、结束语
  综上所述,学前儿童的钢琴教育能够对儿童现阶段以及长期的艺术审美能力和感受能力的培养起重要的促进作用,对教育模式的探索和完善符合国家对青少年发展的期待,同时也是时代发展的趋势。教学模式的完善不但需要先进、科学的音乐教育理念作为基础和支撑,还需要在实际的教学活动中不断总结经验对相关教学模式的正确性进行完善和验证。学前儿童的音乐教学不是一蹴而就的,是教师、家长和儿童共同成长的过程,只有经过三方不断尝试和努力,积极转变教育态度,摒除功利化的想法,考虑儿童个人的需求和愿望,给儿童提供良好的学习环境和学习条件,才能探索出一套符合我国音乐教育发展的教学模式,为音乐方面的人才培养奠定良好的基础,不断促进全社会音乐品味的提升。
  【参考文献】
  [1]蒋沂呈.基于学前儿童钢琴教育模式研究分析[J].大众文艺,2015(5)、.
  [2]方乐乐,张雪.学前儿童钢琴学习新模式——基于移动终端APP数字化教学的研究[J].幼儿教育,2017(Z6).
  [3]商译.学前儿童钢琴教育模式探索[J].大众文艺,2016(4).
  [4]丁淑娜.关于学前儿童钢琴教育的几点思考[J].黄河之声,2015(18).
  [5]王英君.学前专业中文科生的钢琴教学模式探究[J].北方音乐,2015(15).
  [6]罗志范.儿童钢琴学习能力的培养途径[J].中国校外教育:基教版,2009(7).
  【作者简介】
  黄雨格(1994~),女,陕西西安人,学历:硕士,西安培华学院助教,研究方向:學前艺术教育。
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