在线客服

咨询热线

利用扑克牌游戏,提升小学低年级学生口算能力

作者:未知

  【摘 要】现如今,大部分教师已经普遍的认识到创新教学方法的重要性,作为一个教育工作者,只有不断地在相关研究成果和理论原则的指导下改进原有的教学理念,并应用在实际的教学过程当中,才能成为一个合格、负责任的教师。计算能力作为小学数学学习阶段非常重要的一种能力,不能仅仅依赖教师在课堂上的讲解和学生们不断做题来培养,而是需要采用更适应小学生各方面特点的方法作为数学教学的补充形式,让学生们在学习数学计算的过程中得到更多乐趣和收获。利用扑克牌游戏培养小学低年级阶段学生的口算能力,正是一种得到教育学与心理学最新研究理论所支持的计算能力培养方法,但很多小学教师们并没有重视这种方法,因而在这里具体探讨一下相关的内容是很有必要的。
  【关键词】扑克牌游戏;小学低年级;口算能力
  【中图分类号】G622 【文献标识码】A
  【文章编号】2095-3089(2019)13-0291-01
  引言
  对于小学低年级阶段的数学教师来说,能否在教学过程中培养起学生们的口算能力至关重要。因为对小学低年级的学生来说,他们的抽象思维能力是非常弱的,而口算的过程就是一个培养数学抽象思维的过程,口算能力提高了,在将来的数学学习中有着非常重要作用的抽象思维能力也就慢慢提升了。传统的小学数学教学过程中,为了提升学生们的口算能力,教师通常会让学生们进行大量的口算练习,过程枯燥,效果也不理想。但通过扑克牌游戏来培养学生的计算能力,能让学生们在游戏的过程中进行大量口算,在友好合作、愉快的氛围中不断提高口算能力。
  一、扑克牌游戏在口算能力培养过程中的优点
  相较于其它的数学游戏,把扑克牌游戏作为提高学生口算能力的手段,有很多优点。第一,扑克牌游戏是一种常见的益智游戏,对很多小学生来说并不陌生,所以接受起来没有太大的困难[1]。小学低年级的学生理解能力有限,耐力和自制力都比较差,如果教师选择的游戏学生们从来没见过又比较难理解的话,教学效果会非常不好,因为教师往往会在解释游戏规则上花费大量的时间,学生们一旦理解不了,在学习开始就会感受到挫败感,耐心在理解规则上就用完了,等到真正开始学习的时候,很可能兴致缺缺,对学习内容不感兴趣。但作为家庭常备物品的扑克牌,学生们对它很熟悉,理解起来基本上不会有障碍,即使有些学生没接触过扑克牌,他周边的同学还可以给他解释,加之本身规则并不复杂,所以一般来说,学生们不存在接受方面的问题[2]。扑克牌游戏的第二个优点就在于,它在学生们眼中是一种娱乐手段,很可能就是平时想玩但因为各种原因玩不了的东西,一旦将它引入口算学习的课程中,学生们会惊喜非常,保持高昂的学习积极性。扑克牌游戏在口算学习中的优点还有很多,在这里不再一一赘述。
  二、扑克牌游戏在口算能力培养过程中的重要性
  小学低年级阶段的学生刚刚接触数学,虽然学习的内容比较简单,但因为数学本身的抽象性,所以很多学生刚接触数学,就产生了理解困难,然后一学数学就有畏难情绪,这种情绪很容易使学生陷入数学学习的恶性循环。但通过扑克牌游戏的方法,能在很大程度上降低口算等数学内容的抽象程度。比如说,在一年级上学期学习《加与减(一)》的时候,数学教师可以事先把扑克牌中的JOKER和J、P、G除去,然后让学生们两人一组,每个人每次随机抽取一张牌,然后计算两张牌的结果,谁先说出答案谁就赢了,并可以得到被计算的这两张牌,直到老师喊结束的时候,谁得到的牌数量最多,谁就赢了。这时候,口算不再是一种被抽象成数字印在课本上的知识,而是用在游戏上被赋予了具体的含义,学生们理解起来就简单多了,所以扑克牌游戏能使抽象的数字具象化,使口算过程具有现实意义,所以对口算能力的培养非常重要。另外一个重要性是,扑克牌还能提高学生们进行口算练习的积极性,培养学生对数学学习的兴趣。比如说,在一年级下学期学生们学习百位数以内的加减法的时候,因为涉及进位退位等内容,口算的难度更大了,相应的,一些学生们做口算练习的时候觉得更没意思了。这时候,教师可以让学生们进行小组游戏,可以三人或者更多人为一组,然后每人在扑克牌中各抽取一张,最后以抢答的方式说出口算结果,还可以根据个人成绩做一个组内排名。通过这种方式,学生们不仅兴趣提升了,竞争意识、合作意识都会得到一定程度的提高。
  三、利用扑克牌游戏培养口算能力的具体方法
  上文已经具体讨论了扑克牌游戏在数学教学中的优势和重要性,下面就来探讨一下在实际教学中应该如何使用它。第一种方法适用于练习10以内的加减法的时候,教师需要提前抽出扑克牌中大于10的J、Q、K以及大小JOKER,然后两个学生一组开始游戏,赢者将会得到两张牌,游戏结束时谁的牌多谁就获胜。第二种方法适用于学习了百位数加减法以后的学生,这时候的扑克牌游戏只需要提前抽走大小JOKER,以及增加游戏参与者的数量,其他规则不变。第三种方法能促进学生们对乘法口诀的学习,比如说在学习完《6~9的乘法口诀》以后,数学教师可以抽出扑克牌中大于9的牌,然后让同学两人一组,根据随机抽取的扑克牌数字进行乘法口算比赛。这三种方法是在实际的数学教学中经常用到的,除此之外还有许多新颖有趣的利用扑克牌游戏培養学生口算能力的途径,需要教师们不断发掘利用。
  四、结束语
  利用扑克牌游戏培养学生们的口算能力是一种很好的思路,但很多教师将其视为一种不务正业的事情,所以要想真正普及这种方法需要各界有识之士付出更多的努力。
  参考文献
  [1]张英.以扑克牌游戏为例启蒙幼儿数学核心素养的培养[J].南北桥,2017(9):205-206.
  [2]赵晴,马致明.扑克牌益智口算游戏软件的设计与实现[J].电脑知识与技术,2018,v.14(10):112-115.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14844227.htm