谈小学语文教学中进行阅读教学
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摘 要：阅读是语文教学中的基础部分，好的阅读基础有助于学生更好地掌握其他学科知识，提高学生对其他知识的理解能力。语文教师应当重视语文阅读教学，激发学生的阅读兴趣，以兴趣为引领，让学生自主去阅读，不断扩大阅读量，课内课外阅读相结合，拓展学生的知识面，丰富学生的阅读体验，增加学生的语文知识的积累，逐步培养学生良好的阅读习惯，从而提升学生的阅读能力。
关键词：小学语文;阅读教学;阅读能力
《义务教育语文课程标准（2011年版）》提出：“要通过阅读教学培养学生阅读能力。”阅读教学不仅能提高理解能力、表达能力和鉴赏能力，还能开阔视野、陶冶性情、丰富知识等，让学生更好地掌握其他知识。可以说，阅读是学习的基础，更是学习的关键。
一、阅读教学，兴趣为引
古人云：“未见意趣，必不乐学。”在开展阅读教学的过程中，须从培养学生的阅读兴趣入手，以学生的兴趣为引，引导学生自觉喜爱阅读。很多时候，兴趣就如同让学生沉浸在书海中的一种吸引力，推动学生爱上阅读。培养学生的阅读兴趣是每个语文教师都要考虑的问题。一般来说，教师可以营造一种良好的阅读氛围，让学生在潜移默化中自觉阅读。还可以设置悬念，激发学生的好奇心。教师可以在阅读课堂上分享某本书籍或是某类故事最吸引人的部分，让学生课后自行阅读故事后续，再到课堂上进行分享。在好奇心的驱使下，学生会积极主动去阅读。激发学生阅读兴趣的方法有很多，需要教师结合教学实际去发现并运用。
二、课内课外阅读相结合
课内阅读是基础，能让学生在课堂上掌握必备的阅读基础能力，课外阅读是延伸与补充，既能巩固课内知识又能提升阅读能力，让学生养成良好的阅读习惯。教师应当立足课堂阅读教学，以课堂教学为圆心，向外不断拓展阅读。课外阅读，教师可以为学生推荐相关的书籍。比如一年级下册部编版教材中的课文《人之初》，这篇课文选自中国古代蒙学教材之一的《三字经》，那么教师就可在课内进行基础阅读教学，让学生了解大致意思并熟读成诵，再进一步培养学生热爱中国传统文化的情感，从而激发学生学习中华传统文化的兴趣。教师在此基础上便可向学生推荐此书的其他篇章，如：“昔孟母，择邻处。子不学，断机杼。窦燕山，有义方。教五子，名俱扬。养不教，父之过。教不严，师之惰。子不学，非所宜。幼不学，老何为。”亦可以向学生推荐阅读同类阅读材料，如《百家姓》《弟子规》等。课内阅读只是学生阅读的起点，学生可借此通向更广阔的知识海洋。
三、教授阅读技巧
知识的海洋广阔无边，学生如果没有掌握良好的阅读技巧，极容易迷失方向。好的阅读技巧可能让学生受益终身。正所谓：“授之以鱼，不如授之以渔。”教师不仅要教给学生知识，还要教会学生学习的方法。阅读一般分为泛读、精读、选读、速读、略读等。比起盲目阅读，让学生掌握阅读技巧更重要。教师要教会学生基本的阅读技巧，让学生学会在何种情境下应该采用何种阅读方法，如课文内容要精读、书报杂志应选读等。在此前提下，教师亦可以教授学生进一步阅读的策略，如批注式阅读，特别是精读课文，让学生在教师的指导下画出相关的句子，重点品读并写下感悟、体会等。正如古人所言：“不动笔墨不读书。”批注式阅读能让读者在阅读的基础上深入品味文章内容，形成读者自己独特的感悟。此外，学生也可以采取自主探究式阅读方式，教师设置开放性问题，让学生在问题的引导下进行自主阅读。学生熟练掌握和运用阅读技巧，能够极大地提升学生的阅读能力。教师在教育教学中要注重授予学生阅读的技巧，逐步提高学生的阅读能力。
四、开展阅读活动
知识源于生活，阅读活动的开展，能将阅读学习与生活实践相结合。在阅读活动中，学生能在浓厚的阅读氛围的熏陶下激发阅读兴趣。阅读活动是学生进行阅读的一大载体，引导着学生进行有效的课外阅读。比如，可以开展读书节活动，给学生推荐相关书籍，要求学生完成阅读之后写读后感、绘制手抄报等。也可以以课堂为中心，让学生集体阅读，再分享交流。
以三年级的阅读课为例，教师可以开展课堂阅读活动。首先，教师可以指定阅读书目《时代广场的蟋蟀》，限定阅读时间，让学生自主阅读，包括课堂阅读和课后阅读相结合。其次，教师说明阅读要求，建议学生在阅读时画出自己有所触动的句子，并在旁边写下自己的所感所想。其三，學生分小组互相分享阅读感受，并在探讨中彼此产生共鸣。其四，分小组展示，让学生自主选择阅读成果展示的方式，如手抄报、角色扮演、小话剧表演、读后感等等。
多种阅读形式和多样的阅读活动，能让学生摆脱传统阅读的枯燥模式，发现阅读的趣味，真正喜欢阅读，爱上阅读。学生只有热爱阅读，才会去大量阅读，这样学生的语文综合素养才会逐步提高。阅读是学生学习的基础，语文教学应当从阅读着手，增加学生的阅读量，提高学生的阅读能力，从而全面提高全体学生的语文综合素质。
参考文献
[1]周智能.高效课堂教学——实现小学语文个性化阅读教学的实践研究[J].考试周刊，2019（28）.
[2]胡达.小学阅读教学引导质疑策略探究[J].学周刊，2019（12）.
[3]蔡春安.小学语文阅读教学的实践和创新策略初探[J].考试周刊，2019（22）.
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