互联网+背景下优化高校英语课堂教学的措施探讨

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　　[摘要]互联网技术迅速发展背景之下，大学英语教学迎来新的契机，原先传统的教育模式已经无法满足新时代的发展要求。因此，为了能够培养出社会所需求的人才，在高校英语课堂教学中，教师必须结合互联网+的发展趋势。在此基础上合理采取有效的措施予以应对，以此来促进教师教学质量的提高和学生学习效率的提升。本文就以此为出发点，探讨如何在互联网+背景下优化高校英语课堂教学，从而促进整体的进步与发展。
　　[关键词]互联网+;高校;英语
　　[中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1671-5918（2019）06-0168-03
　　doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2019.06.075 [本刊网址]http：//www.hbxb.net
　　一、前言
　　二十一世纪的现代社会已经步入到信息化时代，无论是人们的日常生活还是社会各个行业的发展，都受到科技这一因素的影响而发生了巨大的改变，尤其是互联网+时代的到来，进一步推动社会经济形态得到不断演变，为社会的改革、创新、发展等方面提供了更为广阔的平台，从而促进社会各个方面得到全面发展。在互联网+背景之下，教育领域也受到不少冲击，其中高校英语教学是教育的重要组成内容之一，借助互联网这一手段，能够为高校英语教学带来更加便捷化的方式，在很大程度上促进高校英语教学质量得到提升。而要想实现这一目标，教师要结合互联网+的发展特点，从学生的实际发展情况出发，在此基础上合理采取有效的措施来予以实现。
　　二、在互联网+背景下对高校英语课堂教学所产生的机遇与挑战
　　随着互联网+时代的到来，给社会多个方面都带来了不小的变化，其中教育领域就是一方面，受到互联网技术迅猛发展的影响，教育领域不仅迎来了新的发展机遇，同时也面临着巨大的挑战，如何抓住机遇并且迎接挑战，是教育领域人员所要思考的重点问题。在探讨相对应的对策之前，这一章节主要从高校英语课堂教学人手，研究互联网+背景之下，对高校英语课堂教学所提出的机遇与挑战有关哪些方面，在明确这些内容的基础上，再对后续优化对策的提出进行探讨，以此来发挥对症下药的效果。
　　（一）高校英语课堂教学面临的挑战
　　机遇与挑战是并生的，而在高校英语课堂教学中，互联网+时代的到来，对其产生的挑战，主要表现在以下几个方面：第一，对传统教学手段与方法的挑战，传统的高校英语课堂授课模式主要是以教师讲解为主、学生听课为辅，利用“填鸭式”的教学法来开展教学活动，但是在互联网+背景之下，新的教学手法与教学手段层出不穷出现在教学领域，对传统的教学手段与方法发出了不小的挑战。第二，对传统学习方式与学习观念的挑战，原先学生的学习大多数是以教师在课堂讲解为主，但是，在互联网+背景之下，学生的学习途径和渠道已经不仅仅局限在教师的课堂讲解方面，而是能够借助互联网平台得到迅速的扩大，因此，在互联网+时代的到来，对传统的学习方式与学习观念产生了不小的挑战。第三，对传统教学技能以及教师角色的挑战，在传统教学模式之下，对教师的定位一直是知识的讲授者和传授者，而且教师的职能只需要会制作课件、操作电脑，就能够进行课堂教学活动，但是在互联网+背景之下，对教师的技能就提出了更高的要求，不再是简单的制作课件就可以开展有效的教学互动，因此，对传统的教学技能以及教师角色的定位产生挑战。
　　（二）高校英语课堂教学面临的机遇
　　在互联网+发展背景之下，给高校英语课堂教学所带来的机遇也是巨大的，具体可以表现在以下几个方面：第一，对优化课堂教学模式与方法带来了机遇，在互联网+发展背景之下，由于互联网技术的迅速发展，在很大程度上改变了英语的传统教学模式，教师能够借助互联网这一平台了解或者是学习到很多新型的教学模式和方法，比如说项目式、合作式、探究式等教学模式，改变以往用粉笔和黑板的时代，在充分利用互联网技术的基础上提高学生的主动参与性，从而有效提高高校英语课堂教学质量。第二，对提高教师个人能力以及培养教师全面素质带来了机遇，在互联网+发展背景之下，对教师的个人要求也在不断提高，不仅要求教师具有较高的整合能力，而且也要具备一定的信息技术水平和實用的信息技术知识，在此基础上来更好地开展高校英语课堂教学活动，从而促进整体的进步与发展。第三，对学生的学习方式带来了机遇，大学阶段的学习，基本上要充分发挥学生的自主性，因此，在互联网+的背景之下，学生可以借助互联网这一平台去收集、学习各种想要学习的知识，并且内容更加具有多样化，形式更加丰富化，能够在很大程度上提高大学生的学习积极性和学习热情。
　　三、在互联网+背景之下高校英语课堂教学的特点和原则
　　在提出优化高校英语课堂教学的对策之前，还需要对两个方面的内容予以明确，一方面是在互联网+背景之下高校英语课堂教学的特点，另一方面是在互联网+背景之下高校英语课堂教学的原则，通过这两方面内容的明确，来更好地为优化对策的提出做好铺垫。
　　（一）互联网+背景下高校英语课堂教学的原则
　　在互联网+背景之下，高校英语课堂教学所体现出来的原则，主要表现在以下几个方面：第一是最优化原则，所谓的最优化原则，体现在高校英语课堂教学中就是要整合资源，采用最优的教学方法、教学手段、教学内容、教学形式，形成最优的教学结构，从而在优化高校英语课堂教学的各个环节基础之上提高高校英语课堂教学质量。第二是自主化原则，所谓的自主化原则主要表现在学生方面，简单来讲的话，就是充分发挥教师的引导作用，最大程度上激发学生的主观能动性，从而促进整体发展。第三是互动式原则，所谓的互动式原则就是加强师生、生生之间的互动，打破原先沉闷的教学氛围，让学生的英语能力能够在互动的氛围下得到有效提高。
　　（二）互联网+背景下高校英语课堂教学的特点
　　在互联网+背景之下，高校英语课堂教学所呈现的特点，主要表现在以下几个方面：第一，可以促使英语资源的利用率得到最大化，互联网+的出现，能够促使教育信息化得到更好的实现，与此同时，网络资源的出现，能够被教师和学生更好地利用，从而促进教师的教学和学生的学习得到全面提高。第二，有利于促进教学环境个性化，互联网+背景下的高校英语课堂教学，个性化的教学更为突出，能够在教学活动开展过程中尊重学生的差异性，从而在最大程度上开发学生学习英语的潜力。第三，互联网+背景下的高校英语课堂应当具有明确的信息化特征，即能够充分地进行英语教学拓展，将教材当中的英语知识拓展到课外，给予学生更多的英语认知。同时，信息化下的英语教学应当有着明确的英语信息联系性，即在学习某一部分英语知识的过程中，可以通过互联网寻找到与其对应的英语知识内容，并进行相应地联系教学，提高学生的实际学习效果，改善整体的英语教学效率。 　　四、互联网+背景下优化高校英语课堂教学的措施
　　在互联网+发展时代之下，优化高校英语课堂教学，无论从哪个角度来探讨，都是能够发挥重要的作用的，而现阶段的学生在高校英语的过程中，呈现出来的一个严重问题在于缺失英语学习方向和学习技巧，并且没有合理的学习方法，不知道如何进行合理有效的英语学习，相应的学习效率相当低，有待于得到实时地提高。那么，如何采取合理的措施来优化高校英语课堂教学呢？这一章节就主要针对于此，提出以下几个方面的对策来进行探讨和研究，希望可以通过以下几个方面对策的提出，能够为实际教学活动的开展提供一些借鉴意见，从而促进整体的进步与发展。
　　（一）采用多元化教学方法，构建信息化教学模式
　　随着互联网技术的不断进步与发展，给教育领域带来了新的变化，因此，在互联网+背景之下，教师要结合互联网+的发展特点，在此基础上构建信息化的教学模式和多元化的教学方法，并将其与优秀的资源进行有效的整合，从而促进高校英语课堂教学质量得到有效提升。具体可以表现在以下几个方面：第一，充分利用互联网技术，合理使用“微课”教学。“微课”的教学模式主要分为四个环节，分别是微视频制作、学生课前预习、课堂教学活动开展、课后总结反思，比如说在学习“back-ground information”的知识点时，教师可以先根据这一节课程的教学目标、教学内容制作微视频，以微视频的形式来引导学生开展良好的课前预习活动，之后在利用课堂教学活动来进行有效的教学，结束后布置相对应的作业让学生予以巩固，以“微课”教学模式的采用来优化高校英语课堂教学。第二，充分利用互联网技术，创设合理有效的教学情境，让学生置身于情境之下来开展有效的教学活动。响应信息化时代的号召，在高校英语教学中已经配置了完善的现代信息设备，因此，教师可以充分利用这些信息设备和信息技术，在此基础上为学生创设合理的教学情境，通过形象、生动的画面来激发学生学习英语的兴趣，以此来优化高校英语课堂教学，从而在一定程度上提高高校英语的教学质量。
　　（二）整合高校网络教学资源，构建信息化的互动教学
　　在互联网+的发展时代之下，优化高校英语课堂教学，所能采取的措施可以从整合高校网络教学资源人手，构建信息化的互动教学，在充分提高大学生学习积极性的基础上促进各个方面得到有效的进步与发展。首先，整合高校网络教学资源，不单单是体现在资源的有效利用方面，而且也体现在构建一个合理的平台来让资源发挥最大作用方面，在构建这一平台的过程中，必须着眼于为大学公共英语教学服务，按照实用性、方便性、共享性等原则来进行设计，尽量优化高校的资源优势，从而产生两个方面的作用，一方面是让教师在利用、整合教学资源的过程中变得更为便捷化;另一方面是让学生能够在这一平台上开展更好的学习活动。其次，构建信息化的互动教学，由于大学阶段的学习使得学生自主性得到进一步放大，相对应的教师控制力度变得更加缩小化，如果在教学活动开展过程中，教师照本宣科，不与学生进行互动来开展教学活动的话，很容易导致学生课中出现注意力不集中的现象，因此，教师在高校英语课堂教学过程中，在利用互联网技术的基础上融入互动教学，无论是对教师的教学还是对学生的学习，都是能够产生积极的影响。而互动教学的开展，教师可以按照一定的原则，将班级里的若干个学生分为不同的小组，在教师的统一引导下来合理开展小组合作讨论活动，以此来活跃高校英语课堂氛围，提高教学质量。比如说，在进行英语听力教学时，针对教学内容和已经存在的问题，讓小组分工合作，并将得到的答案进行讨论，优化之后在选择，以此来优化高校英语课堂教学。
　　（三）加强对学生的学习评价，形成良好的激励效果
　　在学生学习的过程中，对于互联网上的英语知识都有着不一样的认知，而在进行英语拓展的时候，如果教师没有完善的引导方式，学生会感到十分盲目。同时，由于长期以来的高校英语教学模式采取的都是传统的传授式教学，教师在整个课堂上具有绝对的主导作用，而学生已经在这样的状态下养成了被动学习的习惯。在实际的英语自主学习和互联网学习拓展当中，学生会由于失去了教师的引导转而变得相当不自信。如果想要强行改变学生的这一习惯，必然是不可取的。教师应当在这一时期通过互联网实时加强对学生的学习评价，进而形成更加全面合理的学习引导，提高学生的学习质量。在英语学习的过程中，学生容易遇到的问题相当多，而对于这些问题的解决，学生通常会交给老师，在老师的指导下进行相应的解决。但是学生是否能够通过自己的努力主动去解决问题呢？俨然是可行的，只不过现阶段的学生往往更加依赖于教师的直接指导。在新时期的互联网教学过程中，由于学生可以通过互联网寻找相关的英语教学资源，并获得更多的英语认知，因而整个学习过程十分便捷。但是也呈现出了一定的问题，如果学生在运用互联网进行学习的过程中，遇到了一定的阻碍，学生无法及时得到教师的直接指导，进而使得问题无法得到迅速地解决。为了改善这个状况，教师可以通过互联网与学生进行实时地沟通和交流，鼓励学生通过更多地实践和学习去解决相应的问题，如果实在不能解决，再寻求教师的帮助。此外，教师也可以根据学生的学习状况，合理地对学生展开科学的评价，对于表现优秀的学生，可以进行突出表彰，并展示在互联网教学平台上，便于鼓励所有学生积极地参与到学习当中去，整个英语拓展教学的开展也会更加具有实效性。
　　五、结束语
　　互联网+时代的到来，由于互联网具有开放性、共享性、便利性等方面的特点，给高校英语课堂教学带来机遇的同时也带来不少的挑战，因此，教师需要采取合理的措施去抓住机遇并且克服挑战，以此来优化高校英语课堂教学，从而促进整体的发展。
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