浅谈校企合作背景下的高校英语教学模式改革
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[摘要]随着经济全球化的发展，就业市场对于应用型的英语专业人才的需求不断～f-zk，高校应该在校企合作的大背景下，不断去对教学模式进行新的探索，在使理论教学与实践教学相互贯通的同时，努力提高学生的综合职业能力。
[关键词]校企合作;高校英语教学;教学模式
[中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1671-5918（2019）06-0145-02
doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2019.06.064 [本刊网址]http：//www.hbxb.net
一、引言
改革开放和“一带一路”倡议的实施，各企业承接的对外贸易业务日渐频繁，这不仅对企业提出了急需对口优秀英语人才的要求，更将高校英语教学模式改革提上了日程。对高校而言，高校的办学宗旨是顺应社会经济发展和市场需求，以“宽口径、厚基础、重应用”为原则，视培养适应社会、高能优质的毕业生为己任。校企合作这种新型实用型人才培养方式将对高校英语教学模式的改革提供实用有效的途径。
二、校企合作对高校培养优秀英语人才提出了新的要求
高校英语专业人才培养目标通常为，培养系统掌握英语语言文学基本理论与知识，通晓英语听说读写译等基本技能的英语专业人才。对企业而言，拥有英语基础知识和基本技能的英语专业毕业生还远远达不到为企业服务的目标。首先，站在高校的立场看校企合作，高校应该跟知名且效益好的大企业建立长期稳定的合作关系，这样才能为优秀毕业生提供高层次的就业平台，为学生将来的就业问题做好铺垫。一旦建立了长期久远的校企合作关系，高校毕业生如何才能达到为企业服务的目标，有许多问题值得高校去思考，例如高校英语专业开设怎样的课程才能与企业的人才需求有效对接？商务英语及翻译专业大学生除了课堂内的英语专业知识构建，高校是否考慮给这些专业的学生在深入企业实习之前开设与企业生产密切相关的课程，这些与企业密切关联的课程与基础英语专业课程的开设比例又是怎样的？
校企合作是教育机构和用人单位在人才教育层面的跨界合作。（边丽君，2017：93）长期的校企合作，将会使合作双方对人才培养的意见渐渐协调统一，转化为新的人才培养目标，而这个新型人才培养目标则会对高校英语教学模式提出新的要求。总体来说，在校企合作背景下，高校为了往企业输送更多的优秀英语人才，主要要对教学课程体系进行重新定位和开发，另外还应对教学手段进行改革与创新。
三、校企合作背景下高校英语教学模式改革
（一）对教学课程体系的重新定位及开发
高校对英语专业学生的培养，往往更关注学生对英语基础知识的掌握，例如英语发音是否标准、英语语法是否熟练、英语词汇量如何等等，而衡量学生英语学识高低的标准则是看学生们专四、专八等各种等级考试的通过率。因此，对高校而言，通常会对英语专业学生开设基础英语、英语语法课、英语口语课、英语词汇学等英语专业课程。对企业而言，英语水平级别证书只是硬件，学生是否能灵活运用英语听说读写译各项技能，是否能将知识应用于企业的生产实践比各种证书更实在。例如，拥有专八证书的英语专业优秀毕业生，到电线电缆企业工作，他可能在英语理论和英语基础知识方面表现不错，但如果给他布置一项关于电缆产品的翻译任务，他会感到举步维艰，因为像“架空绝缘电缆”“绝缘屏蔽”“阻燃电线”这类电线电缆术语并不是常规英语专业书上能找到的。为了避免“学历不低，用处不多”的这种尴尬，要达到各个企业对人才的不同要求，对高校英语教学课程体系进行重新定位和开发是必要的。
企业是大学生们将知识转化为生产力的平台，企业的外贸业务多，则需要英语专业学生熟悉用英语与外商沟通报价、签约、付款方式、备货、包装、通关手续、装船、运输保险、提单、结汇等事宜;企业从国外进口生产设备，在新设备的安装调试中需要英语专业毕业生运用流利的英语跟国外安装人员交流，在后期设备的使用中仍需要他们配合企业技术人员对国外设备的产品说明进行翻译解释。如果英语专业学生懂得企业运营程序、企业生产流程、产品工艺设计，行业术语，那么外贸业务和翻译工作都将达到事半功倍的效果。通过校企合作，高校和企业对大学生共同培养，只有在开设英语专业基础课程的同时再搭配开设一些与企业密切相关的课程，才能培养出既拥有扎实的英语理论基础、多项英语知识技能，又了解企业运营和产品的工艺流程、技术参数，真正意义上的优质英语人才。因此，在校企合作背景下，高校英语教学模式应该进行一些改革，不能把高校英语教学课程仅定位于英语理论和基础英语知识上，而应根据企业的人才需求重新定位并开发。比如在开设常规英语专业课程的同时，根据就业市场需求适当开设些类似外贸函电，科技英语翻译或ESP（Englishfor Specific Purposes）课程，以满足英语专业大学生的就业需求，增强他们的就业竞争力。
例如，我校衡阳师范学院外国语学院多年来致力于校企合作办学项目的开发和研究，目前已经和国内第二大跨境电商企业深圳通拓科技有限公司建立了长期稳定的校企合作关系。衡阳师范学院外国语学院每个学期定期选派一至两名一线教师赴通拓公司参加挂职锻炼，此外我院每年定期会有100名左右的学生赴深圳通拓公司进行顶岗实习。（刘聪，2018：77）为了满足企业的人才培养需求，目前我院已经于2017年重新修订了人才培养方案，并专门制定了商务英语（通拓国际电商学院）专业人才培养方案，除开设基础英语、英语语法、英语听力、英语口语、英语阅读等专业基础英语课程外，专门还开设了一些与企业密切相关的课程，如高级商务英语、商务英语听说、商务英语阅读、商务笔译、商务口译、商务英语写作、跨境电子商务理论与实践、互联网基础知识和思维训练、国际贸易实务、互联网营销基础与实践等课程。商务英语专业课程里添加了这么多的企业商务元素，让学生们通过课堂学习就能了解像深圳通拓科技有限公司这一类电商企业的运作方式和电商工作程序，为学生们将来毕业的就业奠定了坚实的基础。也只有这样，商务英语专业的学生才能学以致用，他们才能成为企业所需要的人才。 （二）对教学手段的改革与创新
高校英语教学通常局限于传统的多媒体教学，教师照本宣科，学生们不能直观地理解企业的运营模式，也不懂得如何为自己将来的就业做准备。校企合作模式下的高校英语教学，应该对教学手段进行改革与创新，案例分析、角色扮演、模拟教学、参与式教学等多模式教学方式应被采用。在校企合作的基础上，可以尝试构建校企多媒体的教学平台，充分利用互联网资源共享的优势，把企业中的工作场景和案例引进课堂，模拟相关的商务情景等。（廖春艳，2015：90）具有真实画面感的商务情景，多元化的教学模式不仅能让学生对课程教学产生极大的兴趣，有助于提高学生们的学习热情和学习效率，另一方面，更能让学生了解企业的运营模式以及企业的需求。
例如我校衡阳师范学院外国语学院2017年新制定的人才培养方案對商务英语专业人才培养的目标定位为，本专业适应电子商务潮流和“互联网+”发展趋势，从行业应用出发，突出国际化、复合型、应用型三大特点，培养英语基本功扎实，熟悉国际商务的通行规则和惯例，了解国际商务基本理论、基础知识及跨境电子商务（B2C）运营技巧，并具有较强的互联网商务实践应用能力全面发展的高级应用型商务人才。针对这一培养目标，高校教学手段的改革和创新是非常必要的。
我校外国语学院于2019年1月初已着手购入一套新型的商务英语立体化实训平台。此商务英语立体化实训平台是集商务实训、教学资源、作业管理、自主学习、考核及单词管理等多个环节于一体的综合商务英语实训平台，课程编排由易到难，可进阶式实训，使学习计划更加明确，酌情选择不同阶段提升，通过视、听、说等快速掌握商务英语和外贸知识。其中平台中的外贸实训包含函电、单证和外贸流程三个部分，涵盖业务开发、询盘回复、价格磋商、样品确认、订购与合同、L/C付款、其他方式付款、包装要求和建议、装运、保险、理赔索赔、代理等业务环节。这一新型教学设备的应用，可以满足商务英语学生的实训需求。
四、结语
校企合作作为一种有效的人才培养途径，目前已经被高校和企业高度认同。通过校企合作模式的教育，既可以让英语专业大学生按照人才培养方案的设置学习到课堂内的英语理论知识和英语各项技能，又可以通过校内实训平台、校外企业的见习的商务和翻译实践，了解企业的运营方式和生产流程。也只有对教学课程体系进行重新定位及开发，对教学手段进行改革与创新才能促进既有益于企业更有益于毕业生就业，双方共赢的校企合作。当然，校企合作下高校英语的教学模式还有待改进和发展，高校应立足当下经济一体化的形势，顺应社会经济发展和市场需求，以培养复合型的英语专业人才为其具体目标，使培养的人才更加符合社会发展的需求。
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