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浅谈初中化学实验的改进策略

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   摘要:化学是一门以实验为基础的学科,实验探究是化学学习的重要方式。在新课程理念下,改进实验方案,不但能让学生获得知识,学到技能,也让学生养成科学精神,保持持久的探究兴趣和创造兴趣。
     关键词:化学实验 改进 策略
     化学的形成和发展起源于实验又依赖于实验,所有物质的结构、性质、化学反应原理等知识都是从实验中得来的,化学实验教学显示出举足轻重的地位。下面笔者结合教学实际情况,对初中化学中的一些实验进行了改进和补充,供参考并求指教。
   一、改进装置,化繁为简
   对实验器具选择及使用进行改进,使得实验操作更方便,方法更简单,效果更明显,说服力更强。化学实验在保证实验效果的前提下,一定要直观、明显、省时、准确、安全。
     例如:在探究二氧化碳的性质实验时,4个实验可以用一个装置完成。取一个三通管,在它的上部和下部各放一张湿润的蓝色石蕊试纸。然后,将它与二氧化碳的发生装置连接。不一会,可观察到下部的试纸变红,而上部的试纸不变色,证明了二氧化碳密度比空气大,二氧化碳能与水反应生成碳酸。再将一燃着的木条放在三通管的上方,观察到火焰无变化,再把燃着的木条放在下口处,观察到木条立即熄灭,由此证明了二氧化碳的密度比空气大,同时还证明二氧化碳既不燃烧也不支持燃烧的性质。此实验操作方便,快而明显,更能引起学生的兴趣。
   二、改进方法,创新实验
   有的实验按照课本上的操作方法,现象不很明显,根据化学实验步骤简洁明了的要求,對实验的操作步骤进行改进,使实验现象更加明显,实验操作更加简单。
     例如:对倾倒二氧化碳实验的改进:课本中将收集有二氧化碳的集气瓶沿烧杯边沿慢慢往烧杯中倾倒,下面的蜡烛先熄灭,上面的蜡烛后熄灭,说明二氧化碳密度比空气大,二氧化碳不支持燃烧,也不燃烧。然而实际操作过程中,有些同学把握不好,倾倒时速度过快,二氧化碳刚倒出就散开了;倾倒过慢,二氧化碳受蜡烛加热而上浮,或集气瓶拿不稳等等,都造成上面的蜡烛先熄灭而下面的后熄灭的结果,对二氧化碳的密度作出了错误的结论。我们对这个实验做了改进后,成功率很高。在倾倒二氧化碳时,在烧杯内壁处放一短颈漏斗,将二氧化碳从漏斗倒入。这样改进之后,烧杯中低的那根蜡烛很快熄灭,而高的那支蜡烛随后熄灭,实验完成得非常顺利。
     三、补充强化,加深印象
     对一些实验可以在原实验的基础上补充,以增强学生对这方面知识的理解和深化,加深学生对实验结果的印象。
     例如:固体氢氧化钠溶于水放热实验,用手触摸试管外壁时,现象不很明显,于是做了如下改进:将试管注入少量水,加热至沸腾,移开火焰,水停止沸腾,加入氢氧化钠固体少量,发现溶液又重新沸腾,说明氢氧化钠溶于水并放热,使水又沸腾了。
     四、拓展学生的视野,增设趣味性的实验
   初中化学实验的趣味性还不够,大量的实验需要改进,以增强化学实验的趣味性,加深学生对知识的理解。例如:在燃烧和灭火一课中,关于燃烧的条件,我们可以增加一个趣味性的实验:将毛巾浸入70%的酒精溶液中,用火点燃,观察实验现象。学生感到非常好奇:明明看到老师将毛巾点燃了,为什么毛巾却完好无损呢?此时教师再向学生讲解,酒精只要75℃就可以点燃。而毛巾要超过温度75℃才可以点燃,当酒精在毛巾表面,只燃烧酒精。表面温度没有达到毛巾的着火点,毛巾自然点不燃。这使学生牢牢地记住了燃烧的条件,学生也更感兴趣了。
     五、微型节约,绿色环保
     绿色化学是可持续发展的需要,是现代化学的新发展和重要特点。微型实验的试剂用量比常规实验节省得多,且许多实验还可以采用代用品作实验,在化学试剂上花费也很少,故微型实验大大节省了实验经费。
     在氨分子的扩散实验中,学生在实验室进行实验时,氨水挥发出来的刺激性气味很大,而且氨水的用量也较大。对于这个实验的改进方法是:用小烧杯代替大烧杯、用小贝壳代替小烧杯,分别在贝壳内滴入酚酞试液和浓氨水,把实验微型化,这样既节省了药品,现象明显且又不会有很大的刺激性气味,减少了对环境的污染。
     总之,化学实验的改革有助于学生观察能力、思维能力、创新能力和综合分析能力的培养。因此,加强化学实验教学及其改革是提高教学水平和质量必不可少的环节,同时也是我们每个化学教师在教育教学中都应该不断思考的问题。
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