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农村初中化学实验教学的具体改进策略分析

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  【内容摘要】化学作为一门应用型的学科,教学方式不能只停留在理论教学的层面上,提高化学实践操作水平,强化学生思考能力、动手能力是化学教学中的值得关注的重点。化学实验教学实践课作为化学教学的辅助手段,其实践活动的开展质量直接影响着化学这一学科的教学水平。本文着重对初中化学实验教学活动的开展进行探讨和研究,为提高初中化学的教学质量提供可靠依据。
  【关键词】农村 初中化学 实验教学 策略
  前言
  在我国素质教育改革的大背景下,化学这一学科也在迎合着课改不断提升其教学水平,即使在农村这种相对没那么发达的地区,教育者们也在积极地进行改进。而其中一项就是化学实验教学实践活动的开展,多参与化学实验实践活动,不仅能使学生的动手能力得到锻炼,还能让学生在化学课的学习中找到乐趣,提高学习的主动性与积极性。
  一、初中化学实验教学实践活动的开展原则
  1.以学生为主导
  教学活动的主体是学生,一切教学活动的开展都应该要以学生为中心。教师应充分调动学生学习的主动性,引导学生自主思考,让学生成为实验活动真正的操作者,从自己动手的操作过程中,发现问题,思考问题并解决问题,实实在在地提升学生动手能力[1]。
  2.活动设计合理
  实验活动作为一种探究型和操作型的活动,教师在做实验设计的时候,要考虑到该实验是否可操作,且操作的难度如何,实验材料是否容易取得,是否适合初中阶段的学生等问题。再者活动的主体为学生,同时还要考虑到实验活动的一个安全问题,不做危险度大的实验活动。
  3.教学目标明确
  活动开展之前,首先要明确这个活动要达到什么样的目标,对学生的各方面能力的提升是否有帮助,做到有的放矢。根据不同时期的教学要求,实验教学活动可以选择不同的教学目标,如培养的学生的自主学习能力、操作能力、思考能力等,使学生在课本的学习之外,得到更全面的发展,提升化学综合能力素养。
  二、初中化学实验教学实践活动的开展途径
  1.实践活动与自主学习相结合
  生活在农村的学生們接触得最多的无非是各种粮食作物,农村的生产离不开农作物的种植,从这点出发,可以设计与农村作物相关的化学实验实践活动。来看一个例子,某一农村中学就一项农业生产手段——无土栽培开展的化学实验:
  活动目标:自主探究无土栽培营养液
  活动过程:①对学生进行分小组,并让利用身边各种途径,如网络、图书馆等,搜集实验相关资料。②根据搜集到的材料,进行营养液的配方设计拟,并向教师获取实验材料。③利用配好的营养液,对可用无土栽培的植物进行为期3周的栽种。④记录生长过程,并做好总结。
  教师介入:教师对学生的研究成果进行展示,并对此项实践活动进行一个总结,对每组学生的优缺点进行点评。
  学生们的通过自主探究的实验活动,对农村生产手段有了更进一步的了解,对其自身的主动思考、动手能力都有了提升,同时也成长为农村生产勇于创新的人才,为以后农村的发展打下了基础[2]。
  2.实践活动与科学研究相结合
  俗话说民以食为天,粮食的生产质量大众关心的重点问题。农村作为粮食生产的主要地区,更应该对粮食生产问题给予关注。近年来由于城市化的推进和农村生产经营方式的改变,粮食质量逐渐下降,口感差,虫害多是主要问题,故有人提出了,是否是土壤的酸碱性影响了农作物的质量,由此可设计实验:
  土壤酸碱性的测定
  活动过程:①提出设想:农作物的生长适宜偏酸性、偏碱性还是中性的土壤环境。②让学生分小组,对不同农作物的种植土壤进行采样。③对采集的土壤进行编号,并溶解进行酸碱度的测定。④得出实验结果并进行记录分析,什么样的作物适合什么样的土壤环境。
  通过实验,同学们了解到不同植物所生长的土壤酸碱性是不一样的,农作物土壤酸碱度的变化,会影响其生长的质量。由此教师可以拓展为如何改进农作物生长的土壤环境,改进种植环境的措施等,为农村种植生产建设提供知识基础。
  3.实践活动与生活发现相结合
  我们可以发现,生活中的很多现象都和化学息息相关,如软水和硬水的区别在于水中是否含有钙、镁等成分,故硬水煮水会留有水垢。又如冰箱的异味可用活性炭除去,利用了活性炭的吸附性。对于周边发生的各种化学现象,教师可加入化学实验的活动中去,让学生对生活中的化学有更深的认识。
  案例:铁生锈的条件的实验探究
  活动过程:①提出铁生锈的各种可能性,并让学生进行讨论。②得出铁生锈的可能条件:空气作用、水蒸气作用、空气和水蒸气同时作用,并设计实验方案。③根据设计方案准备实验材料,并逐一进行实验。④通过实验得出最终结果,并做实验记录。
  通过实验表明,铁要在水和空气的同时作用下才会生锈。因铁生锈现象在生活中随处可见,教师可把实验引申为,如何防止铁器生锈、铁器生锈后如果去除铁锈等相关讨论,并让学生亲自进行去除铁锈的实验,让学生充分感受到化学这一学科的生活实用性。
  结语
   科学的教育是理论与实践并行的,要想优化化学这一学科的教育,仅注重理论是远远不够的。化学实验课实践活动的加入,为学科的优化提供了有效的途径。在教学条件不及城市的农村,化学实践活动的开展更考验着教育者的水平,教师应提高对化学教学改革的思想认识,加强化学实验教学钻研, 积极开展化学实验实践活动,为农村学生创造更好的学习环境。
  【参考文献】
  [1]蒋岚.浅谈综合实践活动课在初中化学中的实施[J].中学教学参考,2012(20):87.
  [2]周小英. 农村初中化学探究式实验教学的研究[D].苏州大学,2010.42-50.
  【本文是甘肃省十三五课题《农村初中化学实践活动的实施研究》的阶段性成果.】
  作者简介:杨永寿(1975.07-),男,汉族,甘肃高台人,一级教师,主要从事化学教学与研究。
  (作者单位:高台县第二中学)
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