浅谈师德之魂——爱与责任
来源:用户上传
作者:王善华
师爱是阳光，它可以把冰融化;师爱是神指，它可以点石成金;师爱是雨露，它可以浇灌、滋润心田。陶行知说：“捧着一颗心来，不带半根草去。”作为一名小学教师，我认为必须要有足够的爱心，爱学生、爱事业，对学生的成长全面负责。人们都说：“爱是一种奉献。”它如一股甘泉，一股热流，穿透人的心田。其实爱除了是一种奉献以外，它还是一种责任。爱与责任，这正是师德之魂。作为一名小学教师，我时刻谨记自己的使命。
一、爱心浇灌心田
有位教育家曾说过：“有情感，没有爱，如同池塘里没有水一样。没有情感，没有爱，也就没有教育。”
我常常在思考，我能给学生什么样的爱？爱某个学生还是爱某些学生？爱听话的学生还是爱成绩好的学生？不——这样的爱是偏爱！基于责任，我的爱不应是偏爱，而应是博爱！世界上没有两片完全相同的树叶，可每一片树叶都有属于自己的美;世界上没有两个完全相同的学生，可每一个学生都有属于自己的魅力！在马嘉义的身上，我看到了勤劳;在张家月的身上，我看到了勤奋;在张大为的身上，我看到了勇敢;在冯天赐的身上，我看到了乐观;在夏榆茗的身上，我看到了积极进取……带着博爱的眼神去看待每一个学生，心情由此变得快乐，教学由此变得灵动，收获由此变得丰盛。
我也常常在思考，我必须给学生什么样的爱？面对孩子们的错误，我不隐藏，不忽视，在保护学生自尊心的情况下，正面引导，批评他错误之所在，那是严肃的爱;在我们班有个叫李洋的学生，他的父亲正在服刑，孩子特别仇视社会，对身边的人都有抵触情绪，话不投机就会动刀威胁别人，时不时地会伤害他人;任课老师的课基本不听;而孩子的母亲又没有什么文化，还特别溺爱孩子，因此成了一个问题孩子，经常惹是生非，让所有任课老师都很头疼。在充分了解孩子的家庭情况以后，我多次与李洋同学交流、谈心、帮他补课;经常把他叫到办公室，随时给他一些小惊喜;我还及时发现他热爱劳动的优点，在班级大力表扬，尽快让他在同学之中树立一个好的形象。同时我还多次与孩子的母亲交流，告诉她溺爱的危害，要让孩子时常怀有一颗感恩之心。就这样，经过两个多月的努力，李洋同学真得是大变样，责任心强了，知道谦让了，有错能及时认错，同學们越来越喜欢他了，我真是又高兴又欣慰。当然，面对其他孩子们的欢声笑语时，我也会和他们同歌同舞，同欢乐。他们也会时不时地给我一些小惊喜，一块糖、一片饼干、一个桔子、一张贺卡……都是孩子们暖暖的爱。此时的我是幸福的，更是自豪的。平等、交流;微笑、赞美;分享、欣赏……这一切才是教育的真谛，才是爱的体现。
二、责任重在担当
责任如阳光，能激发潜能;责任如甘露，能净化心灵;责任如烛光，能照亮人生。勇于担责，源于强烈的事业心、责任感。
21年前，我师范毕业，跻身讲台。“忠诚于人民的教育事业”深深地扎进了我的脑海，我爱我的事业是因为我所肩负的责任。我的责任是我的岗位，每天伴随铃声走进教室的每一堂课都仿佛在为学生打开一扇扇窗，让学生看到一个色彩斑斓的新世界。我用粉笔耕耘，用语言播种，用汗水浇灌，用心血滋润。多年来，我潜心钻研教材，认真研究教法，努力更新和优化知识结构，不断提高业务水平，充分运用远程教育资源，精心设计适合于新课标要求的每一节课。同时，我在平时教学中，会仔细观察每个学生的学习特点。从表面现象看，有的孩子聪明伶俐，有的孩子反应迟钝，有的孩子老实听话，有的孩子顽皮淘气。但是我发现不是所有的表现都反映学生的本质。因此我认真研究，因人施教。在课堂教学中，我根据学生的实际和教材内容，采取相应的方法。在认真备课上课后，我会及时认真批改作业，不断总结自我教学得失，为学生做好知识上的查漏补缺，根据学生的个性差异，因材施教。多年来，我深深地体会到：老师是吃良心饭的。基于那份责任，我的爱如阳光般照耀学生的前程;我的爱如炉火般温暖学生的心灵;我的爱如炽光灯般点亮学生的理想！
三、爱与责任并行
让每个孩子成才是我们教师的责任。这就是说要把爱洒向每个角落，尤其是那些学习吃力又顽皮的孩子，要给予他们更多的关怀。其实，每个孩子都希望自己是老师眼中的好孩子，他们也渴望成功。如果不被重视或遭受打击，那么他们幼小的心灵会产生阴影。久而久之，儿童的自信心和毅力就会逐渐消失，这对他们以后的生活极其不利。金无足赤，人无完人。学生亦是如此，要承认学生在学习上的差别，但决不能由于教师的偏见和工作的缺憾过早地给学生戴上“智商低”“不成器”的帽子。生活中不难发现不少被教师认为“不会有多大出息”的孩子，长大后都“出息”的让我们大吃一惊。因此承认差别，正视差别，又善于发现每个孩子的长处和闪光点，扬长避短，会使学生受益终生。因此，在生活中，我会主动去帮助他们，引导他们。一个会心的微笑，一次轻轻地抚摸，一阵热烈的掌声……都会给学生莫大的鼓舞，激发他们的兴趣，树立学习的自信心。在工作中，我会放下教师的架子，蹲下身子与学生说话，走下讲台为学生讲课，关心学生的情感世界，以宽广的胸襟热爱每一个学生，以发展的眼光看待每一个学生。用尊重、理解善待每一个学生。与他们建立朋友般的友情，极大限度调动各类学生的积极性。使尖子声学有特色，百尺竿头，更进一步;中等生平衡发展，鼓足干劲，力争上游;后进生充满信心，扎实基础，稳步提高。事实上每个学生都有自身的闪光点，如果我们用心去挖掘，就能发现每个孩子都是祖国的花朵，让参天大树有尽情舒展枝叶的开阔蓝天，给翠绿小草以伏地蔓延的自由空间。
我的工作就这样平淡，这样平凡，没有豪言壮语，没有惊心动魄，只有默默无闻地工作，因为我认为爱源于责任，有了责任才有爱，爱是外化，责任是内核。
有位老师说得好：一个孩子的失败，对一个教师来说，只是几十分之一的失败，但对于一个家庭来说，就是百分之百的失败。这段话让我体会到教师的责任背后的博大情怀。
爱与责任，相得益彰。“爱”与“责任”是师德的灵魂。“爱”与“责任”也是辨证的统一。“爱”是责任的体现，而“责任”是爱的化身。“爱与责任”将是一个永恒的话题，它需要我们教师不断用自己的实际行动去续写篇章，我们的指导、鼓励、赞美、欣赏和支持，永远是学生最好的礼物。透过爱的鼓励和安慰，让他们祛除心中的不安，勇敢地面对生活中的各种挑战，担负起我们肩上的责任。
因为责任，爱不再偏颇;因为责任，爱不再纵容;因为责任，爱不再冷酷！因为责任，我感到任重而道远！“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”这将是我一生的追求。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14853567.htm
