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小学中段英语口语游戏教学法的应用

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  英语作为一门外来语言,与我们的母语——汉语有着显著差异,小学生因此学习起来感觉难度較大,尤其是在口语表达和交际方面,无论是构词还是语序都明显不同。游戏对于小学生来说具有强劲的吸引力和诱惑力,在小学中段英语口语教学中,教师可以积极应用游戏教学法,营造趣味性课堂,让他们在玩游戏的同时学习和理解英语知识,真正实现寓教于乐的目的。
  融入游戏教学,激发学生兴趣
  兴趣是持续学习的动力源泉,当小学生对某一事物产生浓厚兴趣时,他们将会积极主动的进行研究。小学生好奇心强、活泼好动,在中段英语口语教学中应用游戏教学法,符合他们的认知规律。因此,小学英语教师需要将口语知识巧妙的融入到游戏中,诱发他们学习英语口语的动力,焕发学习兴趣,使其自觉踊跃的参与到游戏中,敢于主动开口讲英语。
  例如,在小学英语三年级(上册)Unit 7 Would you like a pie?教学过程中,教师事先和学生一起用简笔画的方式画出食物图片,搭配语言:I like the nice food.Do you like the nice food?引领他们回答:Yes,I do.继续:I would like to have a picnic.接着,教师以“喜欢吃的食物”为主题设计游戏活动,食物简笔画包括:cake、pie、hot dog、hamburger、egg、sweet、ice cream等。之后,让学生自己寻找喜欢吃的食物,同学之间进行口语对话:Would you like a cake?Yes,please. /No,thank you. What about an egg?Yes,please.以此类推学习本单元的食物词汇和句型。
  如此,利用简笔画的方式辅助游戏教学法的实施,对所学知识反复操练,增强对学生视觉感觉系统的刺激,激发他们的学习兴趣和热情,使其在游戏中自然而然的进行口语交际。
  创设交流环境,提升口语技能
  英语作为小学生的第二语言,在日常生活中一般都说汉语,以至于他们对英语口语的学习与表达缺乏相应的交流环境。而且学习英语口语,需要以大量的实践练习为基础,为学生提供更多的交流机会和更佳的交流平台。在小学中段英语口语教学中运用游戏教学法,能为学生营造良好的口语交流平台,使其在英语环境开口表达,锻炼他们的英语口语技能。
  在这里,以小学英语四年级(上册)Unit 2 Let’s make a fruit salad教学为例,教师先和学生一起进行“Magic bag”的小游戏,规则:收口的口袋里装些玩具和水果,由一名学生摸,其他学生问:Is that an animal/a fruit?Is that a/an...?随后展示摸到的物品,且说This is a/an... .接着,教师在多媒体课件中出示一些常见的水果图片,包括:pineapple、mango、banana、grape、apple、pear等,带领学生学习这些常见的水果单词,并设计“制作水果沙拉”的游戏,指导他们进行如下口语对话:A:Do you have a/an/any…?B:Yes,I do./No,Idon’t. B:Here you are. A:Thanks./Thank you. Let’s make a fruit salad. B:Great/Good/OK/All right.
  在上述案例中,利用制作水果沙拉的游戏活动,引导学生进行英语口语表达和交流,他们为了更好的表达个人意愿,将会主动交流,搜集和整合相关知识,使学生口语技能得以有效改善。
  开展口语教学,丰富训练形式
  英语属于一种语言工具,口语表达需要长时间的不断学习和训练,特别是小学英语口语属于基础内容,处于感知层面,是后续深入学习的前提。由于游戏是小学生比较喜欢的活动,小学中段英语教师可以借助游戏的优势,灵活设计和开展口语教学,丰富口语训练形式,让学生在玩耍中不知不觉的掌握口语交流技能,从根本上消除学习外语的压力。
  例如,小学英语五年级上册Unit 3 Our animal friends教学中,教师先用英语描述自己,如:I have black hair. I have big eyes and a small mouth. What about you?引导学生运用目标语言尝试进行自我描述,为描述动物做铺垫。接着,教师和学生一起进行“猜一猜”的游戏,描述:I have an animal friend. It has big eyes and a big body. It has no legs or arms,but it has big tail. It can swim. 用身体语言帮助他们初步感知目标词汇。之后,组织学生进行“你说我画”的游戏,两人一组,一人描述动物形象。如:I am very big and heavy. I have a long nose and big ears. What am I?另外一人画出来,根据图画可以猜出动物名称是elephant。
  上述案例,通过精彩丰富的游戏教学目标单词与句型,让学生在学习中感受英语口语交际的乐趣,使学生对新知识的学习始终保持充裕动力,在口语交际中提升自身的语言表达能力。
  游戏与小学生的身心特点相吻合,在小学中段英语口语教学中应用游戏教学法,是一个科学合理的途径,教师要根据实际教学内容精心设计和开展游戏,促使学生在游戏中体验到英语口语的乐趣,逐步培养和提高他们的口语表达水平。
  参考文献
  [1]黄丽萍,咸金霞.小学英语口语教学中情景创设的意义与教学策略探析[J].中国校外教育(下旬),2017(21).
  [2]张丽华.给学生一个自我展示的舞台——小学英语口语教学策略新探[J].教育科研论坛,2008(09).
  (作者单位:江苏省如皋经济技术开发区实验小学)
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