在线客服

咨询热线

做学生的朋友 拉近彼此距离

作者:未知

  摘要:作为一线教师,一直以来管理好学生都是每一位教育者一定要解决好的问题,特别是面对淘气的学困生。从教育实践看,绝大多数淘气孩子的思维都比较灵活、有主见、记忆力性好,并且期盼老师能多关注他们。如果教师试着与他们交朋友,在日常生活中,信任他们,多关心他们、常与他们谈天说地、参与他们喜爱的活动、多给予其展现自我风采的机会,对其做得好的地方不吝赞美,就可以更好地了解学生,同时也有利于拉进师生之间的距离。
  关键词:师生关系;人格;信任;换位思考;沟通交流
  师生关系是教育过程中最基本、最重要的人际关系。因此,作为一名教师,处理好师生关系就成为教育成功的关键。最融洽的师生关系是“你—我”似的平等交往的朋友关系。如何与学生成为朋友?我们可以试着从以下几个方面努力:
  一、尊重学生,做学生知心人
  社会上的任何一个人都是平等的,平等相处、关系融洽、互相尊重是人人都渴望的社会关系,可以说,尊重是每个人的普遍需要,学生也不例外。每个学生都是上天派来的天使,他们都有自己的兴趣爱好、性格特点、认知水平,不管是如何的一类,教师都应该尊重他们,爱护他们。教师只有尊重学生,从内心接受他们,接受他们的调皮,接受他们的任性,接受他们的懒怠,接受他们的可爱,接受他们的认真,接受他们的一切,才能做到平等对待他们,才能做到有教无类。只有这样,作为一个教育者才能在学校这一片热土里获得成就感。作为一线教师,我尝试过,失策过,感叹过,但更多的是感受成功。因为我花了很多的时间和精力在充实自己的理论水平上,然后让这些理论运用到实践中,不断地挖掘学生的闪光点、可爱点,给予他们更细心的引导,给予他们更温暖的笑容,让他们体会到老师无微不至的关怀,从而快乐地学习、快乐地成长。我曾经教过一个女孩,总是因为一些小事与人争吵不休,甚至还喜欢对同学动手动脚,不少学生都向我告状。考虑到她是个小女生,我从来没有严厉地批评她,而是当着同学或家长的面友善而委婉地指出问题,然后单独交流。这样,她便对我敞开了心扉,非常乐意地接受了我的教育。不到一学期,她就基本改掉了自己的这些坏毛病。所以,营造宽松和谐、民主平等的班级氛围,调整严师、厉母型的角色,变换成慈母、暖师的角色,学生自然亲近老师,自然敞开心扉,只有打开学生的心结,师生关系才能“信其师,亲其道”,教育效果才更理想。
  二、信任学生,适时鼓励
  信任是教与学关系中的必要条件。教师对学生的信任表现为对学生的亲切感、认同感和希冀感,这使他们变得自信,勇敢。而对学生赞扬是师爱的表现,也是一种教育艺术,在学生的成长中有着不容小觑的力量。当学生受到教师的信任时,就会变得自尊、自爱、自强和自信。教师如果对开始取得成功的学生给与信任与鼓励,他们就会信心倍增,再接再厉;对徘徊不定的学生给与信任与鼓励,他们就会坚定信念,朝着目标勇往直前;对那些优秀学生给与信任与鼓励,会让他们大胆尝试,表现得更为出色,更加优秀,更上一层楼。
  记得有一回,我留的家庭作业是抄1—9的乘法口诀5遍,并背熟,第二天背诵和默写。有的学生问:“老师,我已经会背诵了,可以不抄吗?”我说:“当然可以,只要明天背诵和默写时,你保证不出现一点儿差错。”第二天检查作业时,我居然发现有一半的学生一遍也没有抄,而另一部分学生只挑了自己不会的抄了几遍。我看了之后什么也没有说。下午第二节课的时候,我就以小组的形式检查了学生们的掌握情况,发现同学们掌握得都非常好,错也是个别的或者是因马虎而错的。通过这个事例,我深切地体会到,教师要信任学生,学生才会表现得更加出色。至少比硬性规定抄5遍还要奏效。
  我班还有两个胆小而不爱说话的女孩子,她们学习成绩不好,但在课堂上我能从她们的眼神中感受到她们对学习的渴望,于是我由浅入深地时常请她们站起来发表自己的见解。她们偶尔会受到其他同学的讥笑,我就在扫视其他同学的同时安抚她们:“没关系,老师相信你下次可以做得更棒”,并以不同的方式予以鼓励。在我的鼓励下,她在课堂上举的手越来越高,回答的声音越来越响亮。每一次进步,我都给予不同深度的表扬。就这样,在我的不断鼓励下,孩子的各方面素质都得到了提高,特别是成绩突飞猛进。从这两个案例就充分说明,信任每个学生,给每个学生都提供平台,并给予最大的鼓励,不同的学生就有不同的进步,不同的学生就会给你带来不同的驚喜。
  三、换位思考,互相理解
  在教育教学中有一种长期存在的弊端,教师处于高高在上的绝对权威地位,而学生是无条件接受和服从。我经常站在学生的角度上,从学生的视角看待问题,拉近师生之间的距离,使学生信赖教师,向教师敞开心扉,教师也才能进入孩子柔软的内心深处,真正成为孩子成长路上的良师益友!如:吴菲同学,自从这个学期我选她做数学小组长后,她的数学成绩提高了不少,平时上课也常常大胆的举后发言。开始,我这样想,虽然她其它科目的成绩很好,但是数学却不是很理想,选她做数学小组长,其他同学会不会有意见呢?可是,从她的目光里,我似乎看到了她的内心世界,老师:相信我,我会努力的……当时,我就是把吴菲当成了我自己,来了个所谓的换位思考。我心想,如果是我,一定希望老师信任我,让自己做数学组长,因此果断地让她当数学小组长,她当时的表现很激动。结果证明,我做对了。
  四、沟通交流,拉近距离
  人与人的沟通到位了就好比是河西岸与河东岸架起了桥梁,能够畅通无阻。老师与学生的关系也是如此,只有师生之间达到心与心的交流,达到心与心的碰撞,才能建立良好的师生关系。 老师和学生的沟通其实无时无刻都存在,课堂上,眼神对他们的鼓励,语言对他们的赞美;课后,手势对他们的亲近,表情对他们的认可……课间你也可以试着“长幼不分”,经常和孩子们谈心,甚至与他们一起嬉戏,以便及时了解他们的内心想法及情绪波动,打心底地为孩子们分担忧愁,解决生活或学习上遇到的困难。再有,每一次批改作业或试卷时,都是与孩子们进行真诚对话的好机会。在作业本或卷子上认真地写上你对孩子们的想法,或中肯、或希冀、或意见等等。另外,定期要求学生给自己打打分,写个评语,这也是一个交流的好办法;有事常与学生商量,等等,都能增强学生对老师的信任度。
  总而言之,作为教师,必须在繁杂的工作中始终保持乐观的心态,开朗性格和平易近人的气质,这样才会使学生被你所吸引,乐于靠近你。教师要把学生当成可塑性强且每一位独一无二的生命个体,用自己的爱心、耐心、细心来影响他们,做学生愿意推心置腹的朋友,才能让不同层次的学生全面发展。我想,对擅长成为学生的朋友的老师,有哪个学生不喜欢呢?
  参考文献:
  [1]《学前心理学》作者:陈帼眉 人民教育出版社 1989年5月第一版
  [2]《教育心理学》作者:章志光 中国人民大学出版社 2001年3月第一版
  [3]《走进新课程》作者: 朱慕菊 北京师范大学出版社 2002-06
  [4]《班主任工作研究》作者: 陈家麟 电子科技大学出版社 1995-05
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14855778.htm