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搭建多元平台促进区域课题研究持续发展

作者:未知

  摘   要:近年來,邯郸市峰峰矿区积极探索适合中小学教育科研持续发展的管理方略,为提高县域中小学教育科研管理提供了有效方法。以课题研究为载体,积极开展教育教学研究,搭建多元平台,推动了教育科研工作向专题化、系列化和常态化发展,促进了区域中小学课题研究良性循环发展。
  关键词:县域;课题研究;多元平台;持续发展
  中图分类号:G622    文献标识码:A    文章编号:1009-010X(2019)12-0040-02
  一、搭建支持服务平台,发挥团队优势
  为加强课题管理指导,加大学术团队的力量,引领广大教师关注课堂、研究教学,把研究实践与课堂教学相结合,更好地服务于中小学教育教学,我们组建了区课题管理指导专家库,成员由全区省市特级教师、学科名师、骨干教师、学科教研员等组成。专家库入选成员要经过一定时间的培训和实践锻炼,考核合格后方可发放指导专家荣誉证书,区课题专家库成员根据需求定期充实和更换。专家库成员要全程参与全区各项科研培训及管理,参与对应学段学科的课题研究指导等重大活动,加强从学科教学、教研和科研方面对课题研究的针对性过程指导,促进研究成果转化与推广应用。
  二、搭建专题培训平台,规范研究行为
  在课题研究的关键节点开展专题培训和指导。第一,申报培训。申报时对如何选题、怎样设计论证和填写申请书进行具体培训指导。第二,开题培训。立项后,培训主题是《课题研究方案的撰写与实施》,教师撰写开题报告后,全区集中分学段和学科进行开题论证指导,使课题研究方案更具可行性和可操作性。第三,过程培训。开展《课题研究过程性实施与管理》专题培训,重点是课题研究方法的运用、课题研究如何结合教育教学开展和中期报告的撰写及后期实施等。第四,结题培训。开展《课题结题鉴定》专题培训,从课题结题鉴定需准备的资料、撰写研究报告、鉴定的方式及程序等方面进行专题培训。各种专题培训的开展,确保了课题研究在全区的普及,提高研究的科学性与规范性,对促进教师自身专业化成长和发展具有积极地推动作用。
  三、搭建网络交流平台,及时督促指导
  一是开通“峰峰科研博客”,博客包括专题培训、科研计划、研究方法、研究指导、课题方案等二十多个栏目,教师可以随时浏览、下载学习使用,还可以就研究中的问题进行网上互动交流,目前博客的点击率达50多万人次。二是要求每项立项课题都建立课题专用博客,将自己在研究中的认识、做法、体验、反思、教学案例、阶段性总结、研究报告、研究课实录等每月上传至博客。再根据课题的学段和学科指定区科研专家库成员专人负责管理,负责人定期查看所负责课题的博客,及时了解课题研究的进展情况,督促各课题按照研究计划进行,使课题研究与课堂教学紧密结合。三是按照年度建立了区级课题管理指导微信群,如2017年规划课题管理群、2018年个人课题管理群等。负责指导的专家成员与课题主持人或课题组成员必须加入,这样负责指导的专家成员和课题组教师可以随时进行交流和指导,每月对博客检查情况统计分析后在微信群中通报,对各课题研究起到积极的督促作用。
  四、搭建示范展示平台,发挥先导引领
  学校组织课题研究经验交流和课题管理经验交流会。如2014年5月召开的课题中期论证经验交流会,选择前期研究规范、成果突出的高中、初中和小学三个学段各一项课题做了课题研究经验交流;2016年11月组织了全区教科研管理经验交流会;2018年11月组织了全区课题成果转化应用推进会。通过组织课题研究先进经验交流活动,充分发挥了他们的示范引领作用,既是对课题研究工作的一次督促与指导,又是对课题工作经验和成果的推广。
  五、搭建专项检查平台,强化过程督导
  为进一步加强对课题研究的过程性督促和指导,使课题研究与课堂教学紧密结合,促进课题研究成果的转化和应用,除课题阶段性检查和中期检查外,经常有计划组织科研专家库成员深入中小学进行专项督导检查,包括深入课堂,查看资料、汇报、研讨交流等。讲课教师结合课题说课,并汇报自己课题的研究开展情况,提出研究中的困惑。专家库成员分别从课堂教学、学科教研、课题研究的角度进行针对性指导,对课题研究课的上课要求、教学设计的撰写和课题研究的开展给出具体指导和建议。这些专项督导检查增强了教师的科研意识,使课题研究方向更加明确、思路更加清晰,提高了课题研究的实效性,并指导课题组成员把研究成果运用到课堂教学中,以达到改进教学,提升教学质量的目的。
  六、搭建课堂实践平台,促进成果转化
  课堂既是教学的主阵地,也是教科研实践应用的主渠道。为引领各课题研究人员把研究实践与课堂教学相结合,促进研究成果转化与应用,我区先后举办了区级个人课题研究成果展示课、个人课题研究成果说课、规划课题研究课等系列评比活动。所有活动明确要求:要努力创设适合课题开展的学习环境,体现课题研究的目标,突出课题研究内容;设计流程要体现课题研究与学科知识或活动紧密结合,努力吸引学生积极主动参与课堂活动、开展多角度多层次地思考,能够体现课题研究成果在教学中的运用,突出课题研究的成果及成效。然后由学科教研员、骨干教师和科研专家库成员组成评委,评出奖项由区教体局进行表彰。该系列活动的开展,极大提高了参与课题研究教师把研究成果与课堂结合应用的热情,交流和展示了各课题研究教学实践的成果,促进了教师的专业成长,对实现我区教育教学由“经验型”向“科研型”转变,全力打造研究型教师队伍,起到了积极地引领与推动作用。
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