漫谈初中数学的有效教学

作者:未知

   摘要:实现数学教学的有效性是新课程改革理念的重要一环,透过有效地改善教学方式方法,施加教学活动的影响,让每一个学生获得更有效的学习效果。不仅仅只是着眼于学生的知识学习,更重要的是要着眼于学生的潜力发展。在初中生知识成长和潜力发展的同时,教师自身素质也要实现发展。为了有更好的教学效果,我们要提高教学质量,让学生在自主学习和合作探究中不知不觉地理解和记住某些知识,在快乐中学习。
   关键词:初中数学;有效教学;有效策略
  中图分类号:G633.6   文献标识码:A   文章编号:1992-7711(2019)02-0046
  初中数学课堂教学作为初中生和老师知识交流的重要平台,担负着重要的知识学习和传授的功能。在课堂上通过教师有计划、有目的、有组织地开展系统的教学活动,实现初中生有秩序的知识学习,达成教师和学生之间、学生和学生之间的交流互动以及共同发展。课堂教学的效果直接关系到教师教学的效果和初中生学习的实际状态,如何有效地开展好课堂教学,促进初中生的有效学习,是初中阶段数学教学必须要面对的重要课题。因此,为了更好发展初中教育,提升初中数学教学质量,笔者针对初中数学教学的现状进行了如下思考分析。
  一、人人参与——让每位学生忙起来
  “分工”这一曾出现在《马克思恩格斯全集》中指向人类社会发展的词条,其引证意义是指“分别从事各种不同而又相互联系的工作”,这一引证意义也可以被运用到初中数学教学中。从对公式、定理、符号、概念的理论分析到实践运用求证;从对数学题目的“解码”到找出题解、求出结果,这一步步的学习像是在跑一场“马拉松”,不仅占用了大量的课堂时间,还让学生精疲力尽,无法集中精力完全投入。而分工的学习,却能让学生感受到自己作为课堂主体、群体中个体的价值,这不仅可以节省下大部分时间用于学生巩固学习,还能激发学生兴趣,使学生具有责任感和使命感,尽全力完美地完成自己的任务。即使课堂之上,教师不进行督促,学生也会有意识地投入到学习中,充分地忙碌起来。
  二、合作探究——“如有联系,分久必合”
  俗话说:“单丝不成线,独木不成林。”个体的力量总是有限的,所以,要集腋成裘,集合个体的力量促成群体的巨大合流,这就是合作。教与学的不协调主要是因为学生在上课的过程中不能够专心听讲,课后又不重视预习和及时巩固复习,这就导致了数学知识的缺漏越来越多,学生最终对这门学科失去了学习的兴趣。基于此,我认为,教师应该根据学生的兴趣爱好,设计出学生感兴趣的教学活动,比如,可以将学生分组,如把对函数感兴趣的学生分为一组,对几何感兴趣的学生分为一组,让两组学生互相为彼此出题,并且展开讨论,教师在旁边给予及时的引导。这时,他们会在这种竞争的心理下主动学习他们并不擅长的知识领域。通过各小组之间的你来我往,激情碰撞,既可以培养学生学习的兴趣,又能有效地推动各个小组学生的全面进步。
  三、恰当评价——为分工合作学习画上句号
  沉浸在封闭、独立数学学习中的学生,是不能对自己的学习状况进行客观的对错评定的,这就需要教师的介入,予以精当的评价,为学生分工合作学习画上完满的句号。教师的评价要保证公平性、全面性,不偏倚,着眼学生在活动中的创新性、实用性、思维判定方向的準确性展开评价。但也要以尊重学生的情感价值为基础,针对个体的学生进行富有鼓励性的情感价值总结。例如,在分工合作活动中有些学生较优秀,可以快速准确地完成布置的任务。对这些学生,教师要进行理性的评价,客观指出解决问题过程中的正误。而对那些在活动中表现不突出的学生来说,教师不能漠视或是批评,应该予以情感上的呵护和鼓励,使其有信心更好地学习。依据初中生的心理特点,他们重视个体在集体中的价值感,所以数学教学中有效的分工合作活动的展开,契合学生的情感欲求,可使其热情满满地投入到学习中。
  四、学会总结——课堂分享并总结
  经过一节课下来,学生的头脑中的知识较为混乱,这一点是避免不了的。因为,在数学课堂信息量太大了,而且数学科目要求的逻辑思维较强,学生学习起来比较吃力,所以,建议教师用下课前的5-10分钟来进行本节课的课堂分享和总结。首先让学生思考本节课所学到的内容,并进行有条理的梳理。然后教师遵循自愿原则请学生分享他们所学到的知识,这样既可以让他们整理自己的思路,也可以让站起来分享心得的学生增加自信心和增强自豪感。
  五、让知识接地气——化抽象为具体
  生活中处处充满了数学知识,只要教师多鼓励学生积极地去寻找,或者按照教师课下准备的视听材料认真地思考,都能把课堂上很抽象的数学知识用一种浅显的生活现象表达出来。比如在讲“函数概念”时,教师可以事先准备两个视频课件,一种是商家在促销时进行大甩卖或者打折活动,另一种是在选择旅行团时,旅行社给出的两种优惠办法。怎样才能算出商家所采用的办法哪一种更优惠呢?当然在学习了本节课的新知识后,就能很快地计算出来了。如此一讲,学生就会联想到生活中经常遇到很多这样的事情,因此从实用的角度出发,学生的主动学习情绪就会明显提升。在数学教学过程中,我们要从生活实际出发,设计出与学生生活紧密相连的教学情境,让学生了解数学和实际生活之间的关系,从而激发学生学习数学的兴趣,调动学生的积极性。
  六、与时俱进——积极利用多媒体教学
  随着社会的进步以及科学技术的发展,如今大多数学校都配有多媒体、投影仪、语音室等现代化教学设备,在初中数学课上教师可以利用这些新设备进行教学。教师可以将原本只在纸面上显示出来的知识通过多媒体活灵活现地展示到学生面前。
  初中数学教学的改革创新体现出了我国教育水平的提高,这与当今社会发展相适应,与教学大纲相符合,是中国教育史上新的里程碑。此外,初中数学教学方式的创新也是对教师的考验,教师要转变思想,不断总结教学上的经验与教训,走出过于注重成绩的误区,重视对学生能力的培养,减少学生对教师的依赖,培养学生自主学习的能力,并将这种理念贯穿于一切的教学活动中,以提高学生综合能力及素质,为学生的成长提供支持和动力。
  (作者单位:广西浦北县福旺中学   535099)
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14860775.htm

服务推荐