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浅谈高中英语阅读教学的有效策略

作者:未知

   摘要:随着我国教学制度的完善,在高中英语教学中也渐渐注重学生的全面发展。对于高中英语阅读教学来说,其中教学的内容非常多并且还具有一定的难度,教师要想更好地在实际英语阅读教学中提升学生的学习兴趣和全面发展,就一定要积极地采取有效的措施来提升高中英语阅读教学的有效性。阅读是英语学习中的重要内容之一,不管是在考试,还是在生活中,英语阅读都具有良好的应用价值和作用。因此,本文将围绕高中英语阅读教学的有效策略为主题来展开分析,通过详细的了解在高中英语教学中提升教学有效性的价值,提出一些促进高中英语阅读教学有效性的可行性策略。
   关键词:高中英语;阅读教学;有效策略
  中图分类号:G632.0   文献标识码:A   文章编号:1992-7711(2019)03-0075
  一、针对在高中英语教学中提升教学有效性价值的分析
  对于处于高中时期的学生来说,提升自身的英语阅读能力是非常关键的,因为高中时期的学生将会面临着升学,而英语又是高考中重要的科目之一,所以在高中英语阅读教学中提升教学有效性是具有深远影响的。需要注意的是,高中英语阅读和初中、小学有本质的不同,不能再一味地将阅读教学停留在理论和语法上,而是要对学生进行阅读教学和培养学生的自主性。通过高中有效阅读教学的开展不仅能够让学生具备良好的英语语感,显著提升自身的领悟能力,还能够更好地提升学生的形象感知能力。并且有效的高中英语阅读教学能够让学生的英语思维更加广阔,强化自身的逻辑推理和系统掌握能力,促使学生在学习过程中更好地掌握大量的英语知识点。除此之外,提升高中英语阅读教学有效性可以让学生充分了解和研究西方文化,让学生在阅读过程中深入分析语言背后的含义,促使学生的知识背景更加深厚。所以,在高中英语教学中提升教学有效性是非常重要的,教师和学校相关管理人员在以后的教学中一定要重视和关注高中英语阅读教学工作的开展。
  二、针对促进高中英语阅读教学有效策略的分析
  1. 合理创设英语阅读语境来完成教学目标
  要想更好地促进和提升高中英语阅读教学的有效性,一定要合理地创设英语阅读语境来完成教学目标。教师在实际教学过程中的首要工作就是围绕学生来营造良好的学习氛围,然后根据本节课的学习内容来创设语境,通过这种轻松的学习氛围来缓解学生的学习压力,让学生能够以轻松的态度去学习和阅读,这样才会让学生更加自主地参与到学习的范围中来完成高效的学习。为了更好地帮助学生创设良好的阅读语境,教师还可以适当借助多媒体技术。例如,当教师在为学生讲解牛津高中英语译林版中“Growing pains Word power”这一节的阅读内容时,教师一定不要立马进入学习的状态,而是要先合理地运用多媒体来向学生展示生活中经常经历和遇到的事物,从而通过多媒体来更好地吸引学生的学习兴趣和积极性,然后教师就可以一边让学生观看多媒体,一边慢慢地融合本节课的教学内容。最后再适当地为学生融入“Face life’s difficulties bravely以及“Everyone has troubles in life”等句子,提升学生的英语阅读能力。
  2. 提倡和注重高中英语精读和泛读的结合
  提倡和注重高中英语精读和泛读的结合。在高中英語阅读中,单凭精度或者泛读的形式来提升学生的阅读能力是比较困难的,只有让精读和泛读两者有效的结合才能更好地达到提升学生英语阅读能力的目的。所谓泛读就是要让学生在学习的过程中对文章的主题有所了解,泛读文章的结构和主干内容,然后就会对阅读文章有一定的了解和认识,最后再进一步进行精读来加深自己对文章的理解,从而达到良好阅读效果的目的。所以,教师在以后的教学中一定要引导和帮助学生在阅读中形成这种精读和泛读结合的好习惯。例如,在实际教学过程中,教师在为学生讲解“Getting along with others”这一篇文章时就一定要注重精读和泛读两者的结合,先让学生泛读全文,了解文章的主干内容和关键线索,也就是研究文章的结构和文章的主线内容。然后,教师再进一步让学生进行精读来深入了解文章内容,精读的过程是为了让学生在阅读中能够对字词、语句等有更加细致的了解和掌握,从而有效地提升高中英语阅读的整体教学质量。
  3. 培养和训练学生养成良好的英语阅读习惯
  培养和训练学生养成良好的英语阅读习惯。其实,对于英语来说,只要有良好的学习兴趣就一定会显著提升英语成绩。兴趣是学生最好的老师,不管在英语阅读教学中采取哪一种措施都需要先培养学生的学习兴趣才能达到理想的教学效果。这就要求教师在以后的教学工作中能够重视学生学习兴趣的培养,促使学生形成良好的英语阅读习惯。例如,当教师在为学生讲解“School life”这一节的内容时,教师可以让学生结合自身的生活经验来进行文章的创作,让学生观察和记录学校的基本现状和以后的发展趋势来让学生养成良好的阅读习惯,这样也将英语和生活两者有效的融合。久而久之,学生就会更多地提出“School is my second home”以及“School is the place where we learn knowledge”之类的话题,这不仅仅激发了学生的阅读兴趣和能力,在很大程度上还提升了高中英语阅读教学的整体质量。
  三、结束语
  通过上述问题的分析,我们意识到教师在实际英语阅读教学中一定要注重教学手段的应用。处于高中时期的学生正是学习的重要阶段,教师一定要采取合理的措施来培养学生的综合能力。在实际英语阅读教学过程中,让学生能够学会从更加宏观的角度来进行英语知识的掌握和应用,促使学生把英语阅读学习当成一种生活习惯。因此,教师在以后的英语阅读教学过程中一定要充分意识到提升阅读教学有效性的价值和作用,从而进一步通过合理创设英语阅读语境来完成教学目标、提倡和注重高中英语精读和泛读的结合以及培养和训练学生养成良好英语阅读习惯等措施,来为学生阅读能力的显著提升奠定坚实的基础。
  (作者单位:湖南省长沙市长沙县第三中学    410100)
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