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初中语文现代文阅读教学

作者:未知

  摘要:现代文阅读在整个语文阅读教学中是一个重要内容,但在实际教学中很多时候成为了一个难点,要求学生具备一定的语言基础,掌握一定的阅读方法技巧,养成良好的阅读习惯,才能确保良好的教学效果。初中语文教师在现代文阅读教学过程中,应该重视课本中精选现代文的阅读,创新教学方法,要教给现代文的阅读方法,还要注重加大课外阅读积累,从而促进学生的语文学习水平得到提升。
  关键词:初中语文;现代文;阅读教学;策略
  引言
  “读书破万卷,下笔如有神”“读书百遍,其义自现”,古人生动的道出了阅读的重要性。现代文阅读能力也是体现语文水平的一个重要方面,而且纵观近几年的中考命题,现代文阅读在试题中所占的比重居高不下,因此提高学生的现代文阅读能力已成为语文教学中的一个重要任务。学生现代文阅读能力的培养有赖于教师的正确引导,既要指导学生大量阅读课内外优秀的现代文,达到一个量的积累,又要教给阅读方法,满足质的要求。
  一、立足于教材,重视课本阅读
  近几年中考命题的现代文阅读材料均取材于课外,导致某些教师在教学中完全丢开课本,选取大量的课外材料进行练习,其结果是可想而知的。教材中的课文都是专家精选的名篇,语言内容符合初中生的年龄、心理、认知等特点,其思想性、艺术性也都更胜一筹[1]。对于课本中的文章我们不仅要读,还要精读。如鲁迅的小说《故乡》,对少年闰土儿时趣事的描写,容易引起学生的共鸣,因此对该人物形象的分析也能给予很大的热情,由少年闰土到中年闰土性格的变化自然而然的揭示了文章的主题,反映了当时社会人与人之间的隔阂。通过这篇文章的阅读,学生就能够学习对人物形象的分析,对文章主题的把握。对这些课本中的现代文名篇,教师要认真做好备课工作,将有关知识点渗透在课文教学中,既注意传授知识,又认真训练能力,既注重全篇训练,又紧扣典型语段剖析,从而激发学生思维,培养理解、鉴赏文学作品的能力。现代文阅读对于学生的考试和人生发展都是非常重要的,教材是最主要的教学依照,初中语文教师要不断加强课本阅读的质量。
  二、创新教学方法,发挥学生的自主性
  教师在开展课堂教学的过程中要做好课前准备工作,先分析好文章的内容,针对文章内容的不同来选择好教学方法,这样才不会让学生产生出厌倦感,从而也就可以产生出学习兴趣;其次,教师还要采取多样化的教学方法,如组织学生开展小组讨论,以此来让学生找出最终的答案,这样也就可以帮助学生完善自身的知识网络,从而实现高效学习;另外,教师也可以让学生走上讲台,通过对文章进行讲解等方法锻炼学生的语言表达能力,同时也可以让学生实现思维的碰撞,从而提高学生的感悟效果[2]。例如在学习朱自清的《春》时,文中的很多词句都是清新自然、朴素明快并充满生活气息的,如“小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的,园子里,田野里,瞧去,一大片一大片”这句话中,一个“钻”字表现了春草冲破土层的挤劲,又用“偷偷地”加以修饰,让人感受到了春草的生机与活力,准确生动地描写出春草带给人的鼓舞和快乐。
  三、教给现代文的阅读方法,提高阅读能力
  叶圣陶先生说:“唯有特别注重方法才会收到事半功倍的效果,多读多作固然重要,但是尤其重要的是怎样读,怎样写。对于这个‘怎样’如果不能切实解答,就算不得注重了方法。”学生阅读要有目的、有指向,明确读什么,怎么读。不同体裁的文章,其要素,主要表达方式,语言等有所不同。对于初中学生来说,可以根据体裁的不同去分类掌握其知识点,以提高阅读能力[3]。记叙文先要整体把握文章内容,一般包括记叙和议论抒情部分,其中记叙部分记叙人、事、景等,议论抒情部分往往揭示文章主旨。然后再去把握关键词、句、段,根据其内容和位置的不同去分析其语言特色及作用。议论文要根据文章的结构分析出中心论点,往往出现在篇首或篇尾。再找出使用的论据,并分析用到的论证方法。分析说明文要先掌握其内容,包括说明对象及其特征等,还要找出说明顺序及说明方法,并根据关键词句分析语言特点。学生要根据不同体裁文章的不同知识点去进行有针对性的练习,在练习中不断的总结新的知识点,循序渐进以提高现代文的阅读能力。
  四、注意积累,加大课外阅读量
  语文课程标准指出:初中阶段“广泛阅读各种类型的读物,课外阅读总量不少于260万字。”这是对阅读量的要求,课本内的文章远远不能满足学生的阅读需要,这就需要学生广泛涉猎。语文这一学科的特点决定了语文的学习过程是漫长的,语文阅读能力的提高需要长久的积累,“不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海。”只有量的积累才能有质的飞跃。美国的斯迪芬.德.克拉森教授在《作文:研究,理论与应用》一书中提出:“学生自发的课外阅读兴趣有助于作文能力的发展,增加课外阅读比增加经常性写作训练对帮助发展学生作文能力更有效。”课外阅读对全面提高语文能力起到了强化和促进作用,教师要鼓励学生阅读那些思想内容健康、能鼓舞上進、语言文字规范的读物[4]。读物的内容和形式,要适合学生的年龄特征、心理特点和阅读水平。尤其是使学生明辨是非、善恶、真假、美丑,具有正义感,爱好和平,拥有爱心和温情的报刊杂志书籍,如《读者》《青年文摘》等,这些杂志中的文章不仅增加阅读量,读完后还会给人以启迪,使人的情感得到升华。再比如在学习了胡适《我的母亲》课文以后,可以推荐阅读沈从文《我的母亲》、贾平凹《写给母亲》、肖复兴《忆母亲》等文章,让学生深刻感受母爱的伟大。
  结语
  总之,在初中语文现代文阅读教学中,教师就要认识到其重要性,要找出教学中存在的问题,在此基础上选择适合的教学方法,提高学生的学习兴趣与效果,同时还要对教学模式进行创新,以此帮助学生实现更好的学习效果。
  参考文献:
  [1]吴开文 . 初中语文现代文阅读教学模式探究[J].课外语文:上,2017(02):40-41.
  [2]施芳 . 初中语文现代文阅读教学方法研究[J].课外语文:上,2017(04):54-55.
  [3]卫萍 . 立足现代文文本,提高初中语文阅读教学实效[J].新课程·中旬,2017(03):98-99.
  [4]王中华 . 初中语文现代文阅读教学模式分析[J].俪人:教师,2016(08):105-106.
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