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素质教育背景下的小学科学教学研究

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  素质教育,主要是指以提高学生诸方面素质全面发展为目标的一种教育模式,其中重点在于学生的思想道德品德、学习与生活能力、个性发展以及身体和心理的健康教育,从形式和内容上看,与传统的应试教育相反。自《基础教育课程改革纲要(试行)》颁布以来,标志着我国的基础教育业已进入到了一个崭新的时代,素质教育将全面展开。
  一、目前我国小学科学教学中存在的主要问题
  据调查显示,虽然素质教育的旗帜已经插满了全国各地的校园之中,但从实践来看,仍然存在着一些问题需要解决,总结之,主要表现在以下几个方面:
  学校的教学设备以及科学课程资源比较匮乏。我们知道,科学课教学中最重要的就是实践与操作,最能激发学生兴趣的教学活动是“动手做”与“观察”。由此可见,科学教学过程中需要一定的教学环境和实验室,以及配套的教学设备与材料。从实践来看,这实验性比较强的课程因未受到重视,造成了教学设施和仪器的短缺。有些地方虽然有了设备和条件,但一直是用来“观赏”的,形同虚设。在一些地区尤其是那些比较偏远、经济条件不太好的学校实验室规模并不大。而且相关实验器材也不齐全,因此,科学课上的实验室更是难以提供。教师上课的教具是自己做的,甚至没有教具。在这些地区,教师的教学资源仅仅是教材与教学参考书而已,置于科学实践基地更是不敢奢望。
  科学教师的综合素养偏低,高素质的科学师资比较匮乏。据调查显示,目前我国小学中普遍存在着这样一种现象,即很重视语文和数学等主干学科,对于美术和科学等学科严重忽视。对于主干学科而言,无论是教师的配备、教育教学资源还是聘用指标和考核方法等,学校都给予了高度的重视和优先考虑,对于体育、音樂、美术以及科学等学科却很少理会。在科学等学科的教师配备上,一般城镇学校要比农村小学做的好些,后者几乎没有专门的教师,只是由其他老师兼职。这种现象在那些经济条件不好的小学中表现的非常突出,甚至有写学校多年来从未进入过科学教师,科学课不是不上,就是找其他老师兼职,应付了事。由此可见,科学课在小学教学中基本上是处于靠边站的位置,无人问津。从实践来看,由于缺乏实验条件,老师们只能照本宣科,学生们则死记硬背。
  教学教材与大班教学中存在的问题。新课程改革,不可能完全顾及到不同地区以及城乡之间的差异性,在新课程改革理念下,一纲多本的现象最为常见,小学科学教材形式各异,因此可以同时满足城、乡师生共同需求的科学教材却是非常的匮乏。据调查显示,目前很多地区尤其是农村学校,存在着班级过大、学生过多等现象,试问怎样进行班内小组学习,又怎样开展科学实验活动。现在的实际情况是要么师资匮乏,要么教室紧张,因此上科学课的班级人数均超过了30人,有的甚至已经达到了70人以上人。在这种大班教学的条件下,组织试验活动非常的困难。实践证明,小组教学和学习是一种行之有效的方式,而大班教学,因纪律难控而不利于小组学习。长期以往,必然会影响到科学试验活动的开展,科学课程开设的目的难以实现。
  小学科学教师对新课程的理解存在着一定的问题。从实践来看,目前我国很多地区的小学科学教师在理解《科学课程标准》的内涵时,存在着一定的偏颇,只是一味地强调新理念、新教学方法的使用,像是跟风、赶热闹一样,根本没有真正地明白科学教学之目的。主要表现为以下几种形式,第一,过分地强调教学情境和快乐教学,却严重忽视了学生的习惯培养。第二,过分地强调学生的自主性,却忽视了课堂的组织纪律性。第三,过分地注重教学过程,而忽视了教学结果的评价。新课程改革要求加强对科学探究过程的研究,将过程的评价与结果的评价有机地结合在一起,但事实上却并非如此。
  二、加强小学科学教学的有效策略
  基于以上对目前我国小学科学教学中普遍存在的一些问题分析,笔者认为: 素质教育就是以全面提高学生的基本素质为目的,以充分尊重学生的主体性、主动性以及人性为基础,它注重开发小学生的智慧和潜能,注重健全个性的培养;素质教育是社会经济发展的需要,旨在让人正确地面对和处理所处的社会环境中存在的各种问题。因此,要加强小学科学教学的质量,就必须认真做好以下几个方面的工作:
  加强思想重视,进一步提高教师的综合素质。一项活动的实施,最重要的是实施者的思想重视以及实际执行者的综合素质,因此,提高小学科学教学的质量,关键在于教师的思想重视程度和自身的素质水平。对于教师而言,要不断地提高自身的综合素质,尽快地适应新课程改革的实质要求,加强对科学教师的培训力度,并注重小学科学教师培训过程中的针对性与实效性。
  加大资金投入,为提高教学质量提高坚实的物质基础。教师再有提高教学质量的想法和积极性,没有充足的资金作为保障,也是“巧妇难为无米之炊。”据调查显示,科学教育教学经费的短缺,导致许多小学的实验室有名无实,科学课教学实践中用到的实验器材非常的短缺或者根本没有,至于电脑、网络等资源更是欠缺。对此,教育机构应当进一步加大教学经费的投入,并进行监督管理,将国家规定的科学实验中必需的实验室与实验器材配置完整,增购一些教学器材及图书资料,再建立适量的科学实验基地;要注意加强城乡之间,小学科学教师的相互交流,从而实现教育资源的共享
  其他需要注意的事项。除加强思想重视和加大资金投入力度外,还需要在实践中注意一些问题,具体表现在以下三个方面:第一,小学科学教师要不断提高自身的科学教学素养,以适应新课程改革的需要。第二,因地制宜,编制适合地方尤其是偏远地区小学科学教学的教材。第三,营造良好的教学环境。
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