在线客服

咨询热线

小学数学教学中如何渗透德育教育

作者:未知

  摘要:数学知识在日常生活、生产建设和科技等方面有着广泛的应用,教学时因根据学生的年龄特征和接受能力,联系实际,阐明所学知识的用处,从而不断地激发学生的兴趣,调动他们学习的主动性和积极性,有针对性的联系社会实际和学生实际,深入浅出地在数学教学中对学生渗透德育教育。
  关键词:数学教学;数学知识;德育渗透
  俗话说:“育人先育心。”德育工作是学校一切学科教学必须结合必须渗透的内容。数学学科又是学生在小学阶段的一门重要学科。是对学生进行德育教育的一块主要阵地。而且小学数学教学大纲中也明确指出:“使学生在掌握基础知识的同时,智力得到发展,能力得到提高,受到思想品德教育。” 这就要求数学教师牢固树立教书育人的观点,把思想品德渗透到整个教学的全过程,并落到实处。那么,在数学教学中如何进行德育教育呢?
  一、利用教材内容,渗透品德教育
  在小学数学教材中,思想品德教育内容十分丰富,只要教师认真钻研教材,充分利用教材中的德育素材,不失时机地进行思想教育,把德育教育贯穿于知识教学中。小学六年级数学教材第11册的103页的实践部分:量一量、算一算。第一个题,通过让学生理解题意,再让学生走进校园,去观察美丽的学校,从而对学生进行一次爱我校园的品德教育,激励要学生珍惜今天的幸福生活,在这美好的校园里要努力学习,练好本领,长大后才能建设更加美丽的家园。又如:第三册第六单元“时、分、秒 ”的教学,以课件出示北京申奥成功人们的喜庆场面为画面。抓住这一素材,教育学生:中国申奥成功了,我们中国人期盼了多年的梦想,今天终于如愿以偿了,我们身为中国人,多么自豪,多么骄傲。在教学圆周率时,可以介绍祖冲之是我国的一位伟大的数学家和天文学家,他是世界上第一个把圆周率的值精确计算到小数点后7位小数的人,这一成果要比外国数学家早一千多年。并讲述了祖冲之在追求数学道路上的感人故事,这样即把我国古文化成就展示给学生,又渗透了德育,激发了学生的民族自豪感以及爱科学的热情。
  二、结合教学过程,渗透思想品德教育
  数学课不同于思想品德课,也不是少先队活动,它有其自身的特点,不能够整节课对学生进行品德、说理教育,只能结合教学过程抓住有德育因素的一词一句,一题一例,一图一表,进行渗透。如,在应用题教学中,教师可选取一些好的事例:如做好事、节约用水、用电、改革前后的人均收入等,使学生在解题过程中潜移默化地受到教育。又如:在教学“元、角、分”时,可教育学生人民币是国家的财产,代表着国家的尊严,我们应该爱护好人民币。另外就拿教学方法来说,教师可以采取小组合作、探究的学习方法。通过小组合作、探究学习,使学生明白这样一个道理:我们一起学习,既要为别人的学习负责,又要为自己的学习负责,要意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖的,只有在小组其他成员都成功的前提下,自己才能取得成功。
  三、嚴格要求,强化训练
  数学知识严密与精确的特点,要求学生必须具有严肃认真、一丝不苟的科学态度及良好的行为习惯。培养良好的行为习惯,使其终身受益,是为了促进学生素质的全面提高,也是教书育人的需要。教学中,我体会到对于小学生来说,培养良好习惯主要是通过不间断地反复训练来实现。通过严格训练,使学生形成对待任何工作都认真负责的态度,独立思考,勇于克服困难的精神,敢于正视错误,改正错误的优良品德。对学生的学习习惯和优良品德的训练要有严格的要求,正确、积极地引导,从一点一滴抓起,既注意循序渐进,又贯穿始终。在计算题的教学中,我要求学生以“准”字为先。为此,我告诫学生,计算错不得!很可能在你将来工作后,由于一时疏忽,粗心而计算失误,会给工作、给事业带来不可弥补的损失。我除了让学生正确理解掌握运算法则外,严格训练学生审题,估算和验算的能力,有效地提高计算准确率,通过对文字题的分析,培养学生良好的思维习惯。引导鼓励学生质疑问难、大胆联想。让学生养成善于学习的自学能力和习惯,为发展创造力打基础。
  四、联系生活实际,收集有关信息
  数学是一门联系性极强的学科,数学知识来源于生活,应用于生活,数学就在我们身边。所以,在教学中,教师要善于联系学生的生活实际,选取有关德育信息,及时渗透思想品德教育。例如,在教学“时、分”的认识时,可这样引入课题的:演示举世瞩目的中国“神舟七号,载人飞船”成功升空的画面,让学生说出“神舟七号” 发射时间是几时?结束时,再演示“神舟七号”成功返回地面的画面,让学生说出“神舟七号”返回的时间是几时?通过联系学生感兴趣的信息引出课题,这样既能及时让学生了解一些外界的信息,又能对学生进行爱国主义教育,激发了爱科学和用科学的兴趣。又如,在教学统计知识时,都善于联系生活实际,如调查改革开放前后家庭拥有电视机、电冰箱、摩托车等数量进行教学;或者收集历届奥运会获奖的金、银、铜牌数进行教学。这样联系生活实际,选取现实生活中与数学紧密相关的新颖信息,对学生进行德育教育,不仅能让学生感受到改革开放的成果,听到经济飞速发展的声音,也激发了学生的爱国热情。
  总之,在小学数学教学中,基础知识和实践应用都为德育教育提供了极为丰富的素材,通过数学教学可以使学生受到爱国主义教育。在小学数学教学中不断渗透德育教育,不仅能提高学生的思想认识,还可以激发学生学习数学的积极性。对学生进行德育教育是实施素质教育的重中之中,寓德育于各科教学之中,我们义不容辞,旁无则贷。
  参考文献:
  [1]教育部基础教育司,数学课程标准研制组编,《全日制义务教育数学课程标准解读(实验稿)》,北京师范大学出版社,2002年。
  [2]傅道春编著,《新课程中教师行为的变化》,首都范大学出版社,2001年。
  [3]教育部基础教育司组织编写,《走进新课程——与课程实施者对话》,北京师范大学出版社,2002年。
  [4]杨庆余,《小学数学课程与教育》,高等教育出版社,2004年。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14868109.htm