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画出精彩,写出个性

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  【摘 要】 一直以来,作文对于学生来说,如同一座高不可攀的大山,让学生望而生畏,对作文课缺乏积极主动的学习态度,而在低年级教学中进行绘图日记试验的教学尝试,开展与之有关的多种丰富多彩的活动培养写作兴趣,紧贴生活,让学生有丰富的写作素材,并重视评价,让学生尝到写作的成功乐趣。这样做会改变学生怕写、厌写作文的现状,既为学生以后的写作打下了坚实的基础,又能提高学生的语文素养,落实了课程标准对新时代人才的要求。
  【关键词】 绘图日记;兴趣;素材;评价;素养
  为了帮助学生正确树立作文并不可怕的观念,我在去年接的一年级新班中,进行绘图日记试验的教学尝试,开展与之有关的多种丰富多彩的活动培养写作兴趣;紧贴生活,让学生有丰富的写作素材;并重视评价,让学生尝到写作的成功乐趣。这样做有效地改变学生怕写、厌写作文的现状。
  一、低起点,培养写作兴趣
  刚开始教学绘画日记时,我把起点降低,第一个月只让学生写,愿意写什么就写什么,意在培养学生的写作兴趣。具体做法是这样的:
  首先要告诉他们日记的格式,要求是:第一行写“日期、星期几、天气如何”,天气让他们画相应的图案就行了,学生会觉得很有趣的,下面接着写“我想说的话”,想写什么都行,一句两句也行,但一定要是真实的东西。每天我会选出几份优秀日记进行点评,抓住时机大力表扬。就这样,低起点的写作,学生容易完成,自然喜欢去做,写作水平越来越高,从原来的一两句到后来的一两段,写起来轻松自如,而且字里行间充满童趣,直抒心意,达到写作训练的目的。
  第二个月,我让学生在日记后加上“我的画”,让学生想办法把日记打扮得美一点,画上自己喜欢的内容,刚开始可能图文不是那么配套,但有个别爱动脑筋的学生可能会把图文的内容结合起来,我抓住时机大力表扬,学生自然会做了。
  再下面是“爸爸妈妈的话”,由家长写,目的是将家长也调动起来,让亲子关系更融洽。如:有一次,一个学生写日记介绍他的爸爸,说他的爸爸总爱抽烟,还很懒,总是爱睡懒觉,而他的妈妈却每天很累,要干很多活,下面还画了他爸爸在睡觉的样子和他妈妈做家务的图,他的父母看了以后感受很深,特别是他的爸爸在日记上向孩子承认了错误,并做了保证以后一定对家庭多关心,孩子看到绘画日记的“魔力”这么大,此后写日记积极性更高了。
  二、近生活,丰富写作素材
  刚开始学写绘图日记时,正赶上春天,我就利用双休日,给学生试着留了一篇绘图日记,题目是《春天来了》,让孩子把在双休日自己看到的听到的,用自己的彩笔画下来,然后再把图意用语言表达出来。周一到校一收作业,哇!太棒了!我的眼前一亮,一幅幅美丽的画卷,一篇篇童趣盎然的作文呈现在我的眼前。我真的不敢相信,这是我的孩子们写的。只见,蓝蓝的天上小燕子在飞,柳树发芽了,小草钻出了地面,迎春花开了……图文并茂,真的是让人欣慰。紧接是三八妇女节,为了让孩子热爱自己的妈妈,我又给孩子们留了一项作业,回家后帮妈妈做一件事,然后再把这件事用绘图日记的方法记录下来,效果也是不错的。有位同学是这样画的:上边是一个小男孩在给一位妈妈洗脚,下边是相对应的文字:今天是三八妇女节,是妈妈的节日。原来都是妈妈给我洗脚,今天我要给妈妈洗脚,我端来一盆温水,让妈妈坐在沙发上,我来为她洗脚,妈妈高兴地说:“我的儿子长大了!”我的主要目的不是让他们真的能够写出什么,而是要激发他们对写作产生兴趣,我的目的初步达到了。
  这样紧贴生活,学生就不会觉得无画可画、无话可写了,他们把想对别人说的话,用自己的笔写在日记本上给别人看,体会着“我手写我口”的乐趣。
  三、高评价,注重写作激励
  学生有了写绘图日记的兴趣是写作成功的一半,但如何使这兴趣之花长开不败呢?那就要教师源源不断地加入养分了,而良好的评价就是不可缺少的养分。教师的评价都以鼓励、表扬等积极评价为主。在试验中,我对学生的绘图日记给予很高的评价,意在激励学生的写作。首先,我将批阅日记当成师生间的一种交流。在批阅日记时,我会针对学生的日记内容做出真诚的回复,并在他们的日记本上画上一面小红旗,按上一朵自制的小红花,写上一些像:“你真棒!好样的!老师真的好佩服你呦!”等鼓励的话,孩子们拿到老师给批改后的日记,不管认不认识上边的字,都认真地看,当发现老师给的各种奖励后,高兴得手舞足蹈,欢呼雀跃,看着孩子们的样子,自己的心灵也再一次得到了净化,好像自己也回到了童年。
  其次,和家长取得联系,征得家长的帮忙,要求家长对孩子的日记进行指导——如何下笔、如何设计版面等等。家长们很重视,家长们的重视使孩子感受到自己受到了关注,自然写得也更认真了。我还鼓励学生把佳作投稿到校报编辑部,在校报上发表自己的绘画日记,孩子们觉得自豪得很呢!就这样,孩子们不用老师说就自发地写起了绘画日记,轻松地记录着自己的成长历程!
  四、长坚持,提升学生素养
  学生每一项技能的培养,都离不开坚持,三日打鱼,两日晒网的训练方式,那是出不了成效的。在长久的训练中,不少学生为了使整篇日记看起来更美观,会下意识地提醒自己一笔一画地写字,认认真真地画图,养成了较好地书写习惯,写字和绘画的能力逐渐加强,审美情趣也有所提高。我想,这些东西都将使孩子们终身受益。在一篇篇图文并茂的日记中,学生用五彩的笔,简短的话,展现了他们对大自然、对生活的热爱,留下了他们最美好的记忆,写下了他们的真心话,流露出的正是可贵的真情,练就的是扎实的综合技能。
  一晃两年过去了,我的学生们就是这样爱上了寫日记。在这个过程中,学生愿意画就画,愿意写就写,在学生用日记与周围人的交流活动中,学生的话、老师的话、家长的话,都作为“暗示性的指导资源”,在评比、展示的过程中,被学生自己主动地吸收、学习,进一步产生了“写日记”的动力。随着学生的进步,我的教学理念也在提升——在学生真实的、感兴趣的交际活动中引导学生学习写作,培养学生对写作的兴趣。绘画日记既为学生以后的写作打下了坚实的基础,又能提高学生的语文素养,落实了课程标准对新时代人才的要求。
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