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开展科学亲验活动,提高幼儿探索能力

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  摘 要:科学活动是一种具体的亲验活动,是幼儿与物体探究的过程中,获得的直接经验的积累。教师要尊重每一位幼儿,善于捕捉幼儿探索中的闪光点,引导幼儿逐渐掌握科学的思维方式,培养幼儿的科学精神。
  关键词:科学;探索;活动;区角
  【中图分类号】G 614 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877(2019)15-0033-01
  科学活动是幼儿园主要的教育活动之一,在幼儿园科学教育活动中,教师旨在引导幼儿掌握广泛而粗浅的科学知识,培养幼儿对科学活动的兴趣。陈鹤琴的“活教育”教学论指出,要在做中教、做中学、做中求进步,强调教师在教学中要注重儿童直接经验的获得,积极鼓励幼儿进行实践活动。科学活动是一种具体的亲验活动,是在直接与物体接触的过程中,获得的经验积累。
  《幼儿园教育指导綱要》明确指出,教师要“引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。”幼儿要“能运用各种感官,动手动脑,探究问题”。科学活动是一项严谨的探索活动,需要幼儿意志力参与,通过观察、提问、设想、操作、表达、交流等,亲历科学探究的过程,在不断积累直接经验的同时,提高动手操作水平,体验探索的乐趣。那作为一名幼儿园教师,在平时的工作中,该如何组织好幼儿的科学亲验活动,提高他们探索水平呢?下面笔者谈谈自己的一些看法。
  1.组织自然科学活动,积极探索自然界秘密
  大自然是活教材,自然界中的一切对孩子来说,都充满着无穷的吸引力。春天里,粉红的桃花、雪白的梨花、金黄的油菜花,纷纷绽放自己的魅力。蜜蜂们在其间采花蜜,蝴蝶在花丛中飞舞。孩子们在大自然的怀抱中,流连忘返。对于自然美景,教师要引导幼儿观察春天的变化。比如树枝的发芽,冒出泥土的小草,蚕豆叶子与其他植物叶子的不同,同一种树木,花儿的不同。在春季里,孩子们多次随教师一起出游,从初春到晚春,孩子们用笔记录下周围植物、动物的变化。他们的笔下杏花先开花后长叶,而桃花叶子与桃花一起生长。
  大自然的奥秘无穷尽,需要孩子们用发现的眼光,找到动植物的奥秘。有时,长时间的观察与记录,是一项考验孩子意志力与坚持性的活动。教师要支持幼儿的探索活动,鼓励幼儿多与自然接触,在班级植物角、班级种植区进行即时性的观察,引导幼儿的交流与分享活动,促进幼儿科学经验的积累与提高。
  2.创设科学探究情境,鼓励幼儿主动探究
  陈鹤琴认为,“凡教材须以儿童的经验为根据。”教师在组织科学活动的时候,要考虑到幼儿的已有经验,在已有经验上的探究,才是符合幼儿水平的科学探究活动。难度太大,幼儿无法完成,难度不够,又激不起幼儿的学习兴趣。《幼儿园教育指导纲要》明确指出:“幼儿的科学教育是科学启蒙教育,重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动,使他们感受科学探究的过程和方法,体验发现的乐趣。”
  在科学活动《有趣的油和水》中,幼儿自己亲自动手进行实验,教师给他们创设了良好的亲身体验操作的环境,水、花生油、一次性透明杯、筷子、记录纸、笔、毛巾等物品准备好,孩子们一看就有了操作探索的欲望。教师再适时进行语言提醒:“看看桌上有什么,油和水倒在一起的时候会发生什么事呢,请大家试试看,并将操作过程和结果记录在纸上”。孩子们兴趣盎然的参加小实验活动,他们惊奇的发现水和油倒在一起,用筷子搅拌后,它们却自动分成了两部分。教师由此介绍何为乳化现象,就是这种油和水会分离的科学现象。在这一科学探索过程中,幼儿亲身经历整个小实验的整个过程,自己实验,自己观察、自己思考、自己记录操作结果,激发了幼儿对科学探索活动的兴趣,在观察与发现中,幼儿体验到了科学探索的乐趣。
  3.努力创建科学区角,鼓励幼儿的即时探究
  科学区角活动,是培养幼儿探究能力的最好场所,教师要根据幼儿的实际科学水平与知识经验,投放适宜的科学区操作材料。比如小班可以投放探索活动“吹气袋”,让幼儿理解空气多少与气袋大小的直接关系;可以投放放大镜,让幼儿感知物体被放大的乐趣;可以投放小镜子,让幼儿观察自己的五官。中班科学区角可以投放万花筒、自制电话等,让幼儿感知声音的传输,感知万花筒图案的变化多端。大班幼儿实际操作能力更强,他们喜欢测量事物的长短、高矮,喜欢用天平秤,探究物体的重量,他们对一切可操作的事物都保持着浓厚的兴趣。比如小磁铁为什么能吸住铁片,影子是怎么形成的,为什么有些物体能浮在水面,有些却沉了下去。无数的操作材料,吸引着幼儿们的目光,等着幼儿们去发现,去操作、去探究。
  科学探究与经验分享,相辅相成。每一次科学试验后,幼儿将自己的直接经验与伙伴们进行分享,一方面能巩固自己对科学知识的认知,提升自己的语言组织能力,另一方面同伴间的科学经验分享,能让大家第一时间知道操作时应该注意什么,应该避免什么,提高了整体科学探究的质量。同时,经验分享是幼儿表现欲实现的最佳手段,在分享过程中,同伴间身份是平等的,交流也易于被大家接受。经验分享,可以更好的促进幼儿科学探索活动的开展。
  总之,在科学亲验活动中,教师要创设一定的科学探究氛围,激发幼儿的探究欲望。同时,教师要积极创建科学区角,方便幼儿及时性的探究活动。科学区角的投放材料,应能激起幼儿探究的兴趣,难度适宜。在科学探究中,幼儿自己亲验实践,调动感官,主动探索,不断尝试与验证,逐渐养成科学严谨的探索态度。
  参考文献
  [1]王海峰.谈利用一日活动各环节培养大班幼儿的科学探究能力[J].学周刊,2019(14):163
  [2]赵天姝.浅谈面向幼儿开展科学教育的方法[J].中国校外教育,2019(09):157
  [3]王苏缘.幼儿科学亲验活动的支架设计与应用研究[J].才智,2019(06):161
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