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关爱,给问题学生“一米阳光”

作者:未知

  摘 要:转化问题学生,让每一个学生健康地发展,是每位班主任值得思考的问题。实践证明,只有用教育者的良知对待问题学生,用爱心去感化他们,才能让他们不再成为问题学生。本文围绕如何关爱问题学生进行阐述,旨在促进学生的健康成长。
  关键词:问题学生 班主任 初中生 关爱
  【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877(2019)13-0129-01
  苏霍姆林斯基说:“没有爱,就没有教育。”初中生已经进入了叛逆的年龄,问题学生的出现是不可避免的。作为班主任要采取各种关爱策略转化问题学生,培养他们良好的学习习惯,才可以使得整个班级共同进步与发展。因此,班主任要结合问题学生实际,根据他们的生活与学习状态,来帮助他们解决存在的问题。这样,才能促进问题学生的进步与发展。
  1.循循善诱,帮助学生树立正确学习观
  我们知道,每个孩子都有自己的叛逆期。而初中这个时期正是这种状态发生最为普遍和严重的时候,老师们所要做的就是根据每个产生这种情况的很严重的孩子们的自身情况,对症下药,帮助孩子改变他们不同的缺点,使得每个孩子都有一个良好的成长发育的条件。帮助孩子们树立正确的人生观和价值观,帮助孩子们克服他们对学习的厌恶,帮助他们克服对于游戏的痴迷。老师们可以在课余时间多关注这些孩子们的生活状态,平时多找他们聊聊天,谈谈理想和人生,在对话中潜移默化的改变他们的错误想法和不正确的人生观价值观,将正确的积极的想法输入进去。在平时的学习中,可以开展一些有趣而富有特色的教学,提高孩子们的学习兴趣,帮助他们培养良好的学习习惯。在班会上,老师们还可以开展一些特色活动,先调查一下学生们的兴趣爱好,然后根据这些兴趣爱好,设计一些活动,比如说,大多数同学都对科学感兴趣,就可以开设关于百科知识问答的环节。
  2.认识特点,帮助学生树立正确人生观
  初中是一个重要的人生转折点,为人生打下了基础,这个时候你养成的好的或者不好的习惯,都将伴随你终生。今后你所生活的地方,你工作的地方,接触到的人和事,未来的收入地位发展等等,都和你初中的生活有着密不可分的联系。初中的孩子们,刚开始发育,这时候对异性产生浓厚的兴趣,就会有很多早恋的现象产生。都说早恋不可怕,分手最可怕,特别影响学习,情绪低落,态度消极。初中生的思想尚浅,很多东西自己都不能判断正确与否,这种不恰当的早恋行为,不仅成功率很低,造成不良的后果,还可能影响一生。
  3.坚定信念,用足够的耐心促学生发展
  对于不稳定的学习环境来说,因为父母工作原因或者家庭特殊情况,存在很多的转校生,因为突然到一个陌生的环境里来,周围人却不是都认识相互熟悉的,这就给这些插班生带来很多的社交问题,刚来班级可能情绪不稳定,容易怕生,甚至自闭。老师们一定要注意这些孩子,很容易处理不当引起严重的问题,要让班级里的其他同学多和他们进行交流,课上的互动,课后的吃饭运动时间,都要加以特殊照顾,等插班生和同学们都打成一片之后,老师们才能安心。还有班上一些爱讲话的同学,因为一直和同学讲话,影响周围同学的学习,还影响了课堂纪律,大多数老师会选择把他们的座位调换到最后面去,但正是这样的放纵不能起到震慑作用,恰恰使这样的同学认为,老师觉得自己没救了,都不想管自己了,就自暴自弃,在后排无法无天。其实这样的孩子反而应该是更机灵更会学习的,不应该放手不管,应该加以悉心的指导教育,告诉他,你会做得很好,甚至比他们所有人都做得更好,为什么不安静下来好好听一听学一学呢。
  4.因材施教,根据特点转化问题学生
  导致班里产生问题学生的原因有很多,家庭问题或者是个人思想问题或者是同学老师相处时的问题,要针对不同的孩子产生问题的原因进行教育指导。之前的教育模式有很大的问题,是因为教育没有从根本出發,没有结合实际情况,针对不同的孩子要不同的教育方法,不能以一概全,导致孩子们很容易产生厌恶学习的心态,导致很多问题学生的出现。从心底里不爱学习是产生问题少年最主要的原因,脱离了生活实际,老师们只是将知识一味地输送给孩子们,管他们懂不懂会不会,记住就行,甚至有些老师的教学方法就是死记硬背,文科就不去说了,理科的东西还要死记硬背,甚至要把一道数学题一模一样背下来,试问这种方法的教育怎么让学习效率增加,怎么让孩子能不讨厌学习呢。不理解不知道远离,只是一味的背,是天才也无济于事。只有让孩子们把学习运用于生活,从生活中来到生活中去,这样才可以学得更好。
  总之,关爱是转化问题学生的有效途径。孩子是国家的未来,是国家的栋梁,只有通过老师们的辛勤栽培,才能成就伟大的人才。公平对待每一位学生,每个人都有可能是未来的伟大人才,让他们为中华名族的伟大复兴做出贡献,共同建设我们美好的祖国。
  参考文献
  [1]孔祥英.问题学生教育与班主任工作关系的探讨[J].吉林教育,2017(44).
  [2]王从国.班主任与“问题学生”间应建立积极关系[J].才智,2017(11).
  [3]王艳歌.浅谈班主任与问题学生沟通的技巧[J].职业时空,2016(06).
论文来源:《当代家庭教育》 2019年13期
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