浅析如何通过关爱转化“后进生”

作者:未知

  一人一花一世界,每个孩子都是一朵花,每朵花都有自己的花期。当人家的花在春天开放时,你不要急,也许你家的花是在夏天开;如果到了秋天还没有开,你也不要着急跺他两脚,说不定你家的这棵是腊梅,开的会更动人。如果你家的花到了冬天还没有开,你也不要生气,没准你的花是一棵铁树,铁树不开花,开花惊艳四方,且炫丽无比。也许那些“后进生”就是一朵朵迟开的花朵!我这个园丁只有默默耕耘,静待花开……
  一、“后进生”类型
  所谓“后进生”就是在班级中经常违反道德规范、不思进取或经常犯有严重过错的学生。一般可分为三种类型:一类表现为学习成绩差,而思想品得表现较好的,这类学生因学习态度不够端正,或因学习方法不对头从而造成学习上的后进生;另一类是学习成绩较好,但思想落后和行为习惯较差;第三类则表现为不仅学习成绩差、思想落后而且日常行为习惯均差的双差后进生。
  二、通过心理疏导转化“后进行”
  作为教师,针对后进生的这种情况,只有给予他们相应的帮助和心理疏导,促使他们在心理上能逐步健康,各种能力不断加强,尽快跟普通学生融合交往,一起学习。
  古希腊医学家希波克拉底曾说过:“了解什么样的人得了病,比了解一个人得了什么样的病更为重要。”了解了他们的病因后,我就有针对性地加强对他们的心理建设,加强他们行为能力的培养与训练,使他们慢慢知道应该怎么上课,怎么跟同学和谐相处,从而树立交往与学习的信心,进一步提高教育实效。
  (一)情感沟通,真诚关怀
  首先,我以真诚的态度与他们谈心,多用课余时间跟他们进行情感沟通,给予他们充分的信任,然后抓住他们的闪光点,一有小进步就给予及时的表扬,另外我还找几位较有爱心的同学多主动接近他们并帮助他们,让他们有一种集体的归属感。
  (二)深入家庭,取得家长的配合
  孩子是家庭的折射,孩子的成长离不开良好家庭环境的影响。向家长们提出:“凡是孩子自己能做的事,让他自己去做,不要一味地包办,培养孩子的动手能力和生活能力。”让家庭教育与学校教育形成合力,齐抓共管,才使他养成良好的习惯。真正融入到正常的学习生活中去。
  (三)挖掘“闪光点”,正面强化良好行为
  挖掘他们身上还有很多“闪光点”,所以当他们有了良好的行为出现的时候及时给以强化物,使其良好的行为得以加强。渐渐地他们的好行为被各种奖赏鼓励所强化,他们学会了以适宜的行为来获得别的注意和赞赏。不失时机地进行表扬,让他们尝到表扬的快乐滋味。以强化他们的这种良好行为,培养他们的自信心。
  (四)同学关心,感受集体温暖
  作为一个孩子,如果不能被他们所向往的群体接纳,不能得到正常的伙伴之间的交往,内心的感受是可想而知的。
  首先,为他们营造一个平等友爱的学习环境。我安排一个外向、有爱心、乐于助人的小组长做他们的同桌。这样当他们有困难时,同桌能热情地帮助,帮助他们恢复对自己的信心。同时,也能让他们在与同桌交往的过程中懂得热情,帮助人是赢得同学喜爱的首要条件。在潜移默化中,帮助他们走好人际交往的重要一步。
  再次,每当学校举行活动,都给他们机会参加,如:运动会开幕式等等。同时,先跟他们聊聊,叫他们要注意什么,让他们感到老师时刻在关心他们,在帮助他们。也让他们感到集体在接纳他们,爱护他们,让他们有时刻觉得自己就是班里正常的一份子。
  (五)从班干做起,共同关注
  班干部在班级中是最有说服力的,往往一呼百应。我号召班干部带头和他们一起玩耍,在班干的带动下,渐渐地,全班同学都能积极主动地关心他们了。集体的力量是无穷的,集体的帮助让他们感受到了同学对他们的信任与接纳。
  (六)运用多种评价,促进发展
  维果茨基说过:“我们不盯着儿童发展的昨天,而应该盯着儿童发展的明天”。作为教师如果不是实事求是地用发展的眼光评价他们,那么他们将自暴自弃,他们的个性发展也必然受到限制。因此,要调动他们的积极性、主动性,老师就必须运用多种评价,用发展的眼光看待他们。哪怕只是微乎其微的小进步,我都会为他竖起大拇指,大力表扬他。当他们能主动参与劳动时,就及时在同学面前表扬;当他们能在座位上坐好认真听时,就给把他们进步的消息告诉家长;当他们做错事的时候,引导他们自己找出不对的地方,主动跟别人说声:“对不起”。并想出假如再出现类似情况会怎么去做。当他们在家中有好表现时,由家长反馈给老师,并给予鼓励……这一切都让他们慢慢明白:只要努力,就能一天比一天進步,哪怕是只是进步一点点。我始终坚持“谈心、欣赏、夸奖、鼓励”的方式,以促进他们各方面的发展。
  三、通过长期实践总结出转化“后进行”的体会
  (一)要在特殊教育学生的融合教育中,我们老师应倾注更多的爱与心血
  在工作中要化被动为主动,在平时的工作中要及时发现,及时辅导,以促进其尽快融进班级学习生活中。
  (二)要在辅导过程中要多点真诚与耐心,努力构建起师生之间信任的关系
  加强教师与家长的联系,共同督促形成良好的氛围,这样的教育和辅导就会起到事半功倍的作用。
  (三)要通过班级的团体力量给特殊问题学生以正面的影响
  温暖的环境,才能消除特殊学生被抛弃的感觉,从而产生向上的动力,往好的方面发展。
  结语
  “十年树木,百年树人”,教育的对象是人,人与人之间的差别很大,而且教育是一项长期的艰巨的任务,不应该有一丝一毫的松懈与疏忽。我们要运用教师的综合素质去影响学生。所以作为老师,就要有细心、耐心与爱心,尤其是对这种特殊学生的融合教育。我愿在百花园中,默默耕耘,默默等待那迟开之花……
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