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后进生转化策略研究

作者:未知

  后进生一般是指那些学习差、纪律差、行为习惯差的学生。过去人们把他们叫做差生,现在称为后进生,即“后来进步”之意。后进生是现代教育客观存在的一个群体。对后进生的教育和管理,是构建和谐校园,体现以人为本的一项重要工作。本文尝试结合教育实践,根据后进生的心理特点、学习态度、学习习惯等实际情况,提出转化后进生的有效措施。
  一、培养后进生的信心
  信心是一种反映个体对自己是否有能力成功地完成某项活动的信任程度的心理特性,是一种积极、有效地表达自我价值、自我尊重、自我理解的意识特征和心理状态。后进生如果丧失了信心,成绩长期跟不上,得不到教师和同学的关爱与帮助,就很容易自暴自弃,对教师对学习产生逆反心理。信心是后进生转化的基石,只有帮助后进生树立起自信心,我们的转化工作才能找到起点。
  班里有个学生李文涛,从小学习基础差,接受能力弱,学习成绩不理想。但他也有很多优点,如人缘好、乐于助人、热爱劳动等。所以我经常在班会课上表扬他,号召全班同学向他学习。后来,他在学校的“校园之星”活动中,被评为“勤劳之星”。可见,教师适时的鼓励有助于提高学生的自信心,促使后进生不断进步。
  二、尊重后进生的人格
  相互尊重,是师生有效交流的前提。现在有不少后进生个性张扬、偏执,甚至有些还存在一定的心理问题。教师在转化后进生的过程中,一定要注意尊重学生的个性和特长,鼓励他们利用机会显示自己的能力和天赋。對于存在心理问题的学生,教师要及时地进行疏导,帮助他们树立自信,培养健康的人格。
  刚当班主任时,只要有学生违反纪律,我就特别着急,经常会当众严厉地批评学生。有个学生因心里不服气不停地顶撞我,让我很难堪。事后我心平气和地和这个学生交谈,才知道其实他知道自己错了,也有改正的意向,只是当时听到我严厉的言辞,觉得自尊心受到了伤害,于是就和我赌气。这个教训使我渐渐理解了爱默森所说的“教育成功的秘诀在于尊重学生”这句话的真谛。高中生非常在乎他人尤其是教师对他们的看法,因此教师的态度显得极为重要。如果教师对学生的缺点不分场合地批评,当众揭短,会使学生自尊心受创。所以,教师应在尊重学生的基础上,推心置腹地引导学生,动之以情,晓之以理,使他们真正地认识到自己的错误并自觉改正。
  三、善于发现后进生的闪光点
  美国心理学家威廉·詹姆斯发现,一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%-30%,而当他受到激励后,其能力可以发挥80%-90%。可见,在转化后进生工作中,表扬激励的运用极为重要。
  在平时的教育教学过程中,教师要善于发现后进生的闪光点,运用赏识教育,有意识地在班级、学校给他们创造有利于施展特长的环境,鼓励他们进入角色,充分挖掘自己的潜能和特长,从而不断进步。
  班里有一个女生魏育红,刚进班级的时候活泼可爱。但慢慢的她变得沉默寡言,学习成绩急剧下降,也不和同学亲近。通过调查,我了解到育红家庭贫困,在学校她总是感觉别人在嘲笑她。为了不伤害育红的自尊心,我找她聊天,聊天的时候只字不提家庭情况,并让她当班上的化学科代表,增加同学们对育红的关注度和认可度。后来,育红的成绩得到了显著的提升,也乐于和同学交朋友。由此可见,在教师的激励下,在成功的心理驱动下,后进生更乐于以积极的态度做出正确反应。
  四、学校教育与家庭教育相结合
  家庭是孩子的第一所学校,父母是子女的首任教师,家庭教育对子女的思想品质、性格的形成有着十分重要的影响。仅仅依靠学校和教师的力量,后进生的转化工作很难做到位。教师要主动加强家校联系,叮嘱家长配合学校的教育转化工作。双管齐下的教育力量,让转化效果更加明显。
  我刚工作时碰到一个男生周梓铭,经常违反学校纪律,打人、骂人、学习涣散。为了达成转化目的,我每个月都去他家里家访两次,及时与他的家长取得联系;同时采用和风细雨、循循善诱的方式对他进行教育,使得他在各方面都有明显好转,学习成绩有了一定的提高。可见,后进生的转化离不开家长的支持和配合。在一定程度上,学校和家庭的教育合力可能成为一种决定性的力量。
  做好后进生转化工作,是教师工作能力的检验,也是职业责任感的高度体现。转化后进生,可以帮助学生赢得辉煌的人生,也能为我们的教育教学工作进一步完善积累经验,一举两得,何乐而不为呢?
  责任编辑 黄佳锐
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