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小学高段语文后进生转化策略

作者:未知

  结合我校一线教师多年的教学经验,从目前情况分析:形成后进生的主要原因是学习态度不端正、学习基础差、学习习惯不好、有内在的意志力、学习意识,有家长的关注度不够、社会环境的影响,当然有智力方面的也有非智力的,有先天的、也有后天的。但大部分语文学困生都是后天形成的。
  一、小学高段语文学困生的成因
  1.原因来自于语文本身
  语文与其他学科比,最大的特征是灵活、多变,涉及面广,这也是“学困生”最怕的。后进生往往理解能力差,思维层次低,阅读面小;有的先天不足,很多問题总渗透不了、理解不了。后进生恰恰在这个方面缺乏信心,对语文问题总不能细致分析,老是考虑不周、漏洞多。缺乏学好语文必不可少的意志力,这样长久下去,学生便逐渐产生怕语文,对语文没有兴趣,从而就逐渐放弃了语文。
  2.来自于后进生自身的学习态度和学习习惯
  学习态度决定着学习习惯,良好的学习习惯决定着成绩的好坏。在每个班级中都会存在着三五个学困生,这部分学生在班级中往往表现出我行我素,对什么都毫不在乎的样子,其内心情感却很脆弱、意志不够坚定,说到底就是学习态度不端正,没有形成良好的学习习惯,缺乏学习语文的兴趣。学习被动,意志薄弱,适应性差,在学习过程中易受外界干扰,作业练习马虎应付,遇难不究、不问,甚至抄袭了事,遇到困难和挫折就退缩,甚至失去信心,从而导致学习成绩下降。
  3.家庭教育及家长的关注度
  在农村小学,大部分学生家长都是小学文凭,有的无文凭。素质不高,管理子女的学习状况只是问有无作业,对孩子的关注度不够,孩子惰性、好玩,沉迷于手机游戏,家庭作业几乎不能按质按量按时完成,学习得不到及时巩固,时间一长,这些学生的语文成绩便直线下降,有的甚至与老师、家长对着干。
  4.不会倾听
  听课是学生获得知识最重要的环节之一,一堂语文课既要专心听,又要用眼看,还要动脑想,甚至动手写等多方面协调完成,才能取得好的效果。而后进生基本不会听课,就算听着也是机械呆板地接受,缺乏诸多感官的协调性,他们常常以局外人、旁观者的心态端坐课堂,思维不会跟着老师的思路走,小动作多,手中时常摆弄着学具,注意力不集中,思维总停滞不前,长此下来 ,学习成绩自然落后,这是形成后进生最主要的原因。
  二、小学高段语文后进生转化策略
  1.分析后进生形成的原因
  后进生形成的原因是多方面的,从农村小学的角度出发,主要是因为学习态度不端正、学习基础薄弱、学习习惯不好、家长关注度不高等因素造成。在转化后进生的过程中,务必要摸清后进生的致差原因,以便捕捉他们身上的闪光点,对他们的长处给予肯定、给予赞扬,给予他们充分的信任,为挖掘他们强大的内驱力而披荆斩棘,做到有的放矢。
  2.正确对待学困生,注重个别辅导
  一般来说,学困生之所以落后,并非都是智力的问题。分析问题存在的原因,建立良好师生关系,多为学困生搭建做老师小帮手的平台,让学生体验成功的快乐。从而调动学困生的学习积极性,培养他们的学习兴趣,使他们正确认识自己,相信自己,坚定信念,热爱学习,使他们的聪明才智得到有效发挥。
  3.换位思考,加倍关爱,培养自信心
  每一位学生都希望得到表扬和鼓励,但对于后进生来说,批评是家常便饭,教师对他们的表扬显得吝啬得多。表扬和鼓励是善意的表达,是产生自信心的动力,是学困生自我约束力的催化剂。后进生基础差、起步小、与优生的差距大,哪怕是点滴的成绩和进步都是来之不易的,我们都要及时加以肯定。
  4.富有爱心,坚持不懈
  转化后进生是一项长期的工作。要做好这项工作,需要我们教师要有爱心、耐心,要打持久战,千万不可急躁粗暴。我们教师在转化后进生的过程中一定要有耐心,要不厌其烦地对后进生进行教育,做到持之以恒,坚持不懈。正所谓:事物都是由量变到质变的,量变是漫长的、曲折的,量变到了一定的程度才能引起质的飞跃。
  5.多和孩子谈心,做到心与心的交流
  在转化后进生过程中,我们要与后进生建立一种和睦可亲的关系,使后进生消除生疏感、惧怕感,感到教师的可亲可敬。
  三、后进生转化的成效
  让我们共同携手,以辛勤的汗水,恒久的耐心,火热的爱心,来精心培育那些迟开的花朵吧。让我们怀着一颗虔诚的心,相信他们一定会绽放的,迟早会鲜艳的。终于功夫不负有心人,付出一分耕耘,就有一分收获。
  1.确定小目标,监督完成
  老师每天针对每个后进生的情况,确定小目标,监督完成。如:六三班的程泽敏同学,背诵能力差,老师每天定好内容回家让家长监督背诵, 坚持一段时间后,其背诵能力大大提高了。再如,五二班,整体性基础都较差,班主任每天坚持让学生听写10个生词,两个月后,参与听写的同学字词过关效果非常出色。
  2.小组帮扶、“一对一”帮扶,作业单独检查,见效大
  小组帮扶中,六一班开展了“我荣组荣,我耻组耻”的帮扶活动,韩一飞小组帮扶加之老师每天采用作业单独检查、单独过问,单面批阅,见效较明显。两个月后,该小组已改掉不做作业的毛病。五一班则采取了“同桌一对一”的帮扶方式,这样的帮扶大大调动了学生相互督促、相互带动的积极性,其效果也不小。
  3.加强家校联系
  在转化后进生的过程中,家校联系是必不可少的。在这方面,我校的语文老师(班主任)经常和学生身家长联系(电话或家访),尤其是五一班与后进生的家长联系更密切,双方通力合作、共同教育督促,多与孩子沟通 ,让孩子从思想上真正认识到学习的重要性,从而能按时、按质、按量地完成作业。此时,老师应不失时机给与鼓励,让其乘势而上,争取更好。
  总之,做好后进生的转化工作,既要以理服人,又要以情感人、寓理于情、念情论理、情理交融,只有这样,学生才能"亲其师、信其道、改其行"。在此基础上,教师还要以身作则,用自己的嘉言懿行来影响学生、教育学生。滴水能穿石,绳锯能断木。只要我们朝着既定的目标,持之以恒,坚持不懈地辛勤劳动,循循善诱,就一定能够做好后进生转化工作,后进生们也一定能够转化得更快更好。
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