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农村留守后进生学习转化策略

作者:未知

  摘要:随着社会进步和城市化进程化速度加快,一些偏远地区农民大都选择进城务工,为乡村振兴贡献一份力量,但是这一现象导致了留守儿童与日俱增,他们不能跟随父母去城市学习,而是在家跟着爷爷奶奶生活,严重影响了其学习积极性和兴趣,导致学习成绩不理想或者出现学不会现象。在本文中,笔者根据多年农村教学经验,就如何促进农村留守儿童学习后进生有效转化提出几点建议。
  关键词:农村;留守儿童;后进生;转化策略
  目前,农村留守儿童教育问题成了社会关注焦点,他们由于年龄小,还处在学习关键时期,但由于父母不在身边,得不到很好的家庭教育,容易被一些不良社会风气所影响,进而对一生产生嚴重影响。作为一名农村教育工作者,不仅要关注留守儿童学习,还要注重后进生生活习惯和心理健康问题,使他们能够享受公平教育,逐步提高其学习成绩,促进全面健康成长。
  一、影响农村留守儿童学习和表现因素
  在偏远农村,有着成千上万的儿童,他们家长为了更好的生存和生活选择远离家乡,在城里务工,将其交给年迈的爷爷奶奶。由于年迈的老人思想和教育水平较低,他们对于留守儿童教育不够重视,导致这些孩子没有人严加管教,学习成绩较低。此外社会、学校和留守儿童自身也存在一些问题,导致学生成绩差,逆反心理严重等问题,具体因素有以下几个方面。
  (一)留守儿童自身因素
  留守儿童因为父母常见不在身边,得不到他们关心,没有倾诉对象,将所有想法积压在心中,导致课上注意力不集中,听不进去课。此外爷爷奶奶溺爱心理严重,对留守儿童较为放纵,他们因为年龄小,自控力较差,对读书和写字不重视,不能养成良好学习和做作业习惯。
  (二)学校因素
  在农村,学校是学生启蒙教育重要场所,但是由于留守儿童较多,学校和教师不可能关注到所有学生,更不用说针对留守儿童进行特殊教育了。此外,由于留守儿童父母常年不在身边,学校不能及时将学生在学校学习情况反映给他们,也是造成学生成绩落后原因之一。
  (三)社会因素
  由于经济飞速发展和网络时代到来,农村出现一些不利于学生的一些新鲜事物或者场所,由于留守儿童年级尚小,缺乏判断能力,很容易受到社会风气影响,误入歧途,导致辍学现象发生。
  二、农村留守后进生学习转化策略
  留守儿童由于自身、学校和社会等因素影响,越来越不喜欢学习,导致学习成绩较差,缺乏理想等现象出现。教师在教学中,要重点关注留后后进生,了解和关心他们,使其对学习产生浓烈学习兴趣,进而提高学习效率,树立积极健康的人生观和价值观。
  (一)尊重与关爱每一位学生
  留守后进生本身并不差,只是长时间缺乏关心和尊重,导致对学习失去了信心。教师在教学过程中,不仅要关注后进生学习状态和效率,还要将其日常表现尽收眼底,并将温暖和关爱传递给他们,进而使之放下防备心理,学会交流与沟通。留守儿童有自己的判断能力,在感受到教师尊重和关爱后,愿意敞开心扉,乐于接受帮助,进而在学习中体验到互帮互助乐趣,感受到集体温暖,进而能够有效提高学习效率。
  (二)增强学生自控能力
  留守儿童由于父母常年不在身边,爷爷奶奶对其管束较松,自控能力较差,并且没有明确的奋斗目标,在遇到挫折和压力时更不知道如何排解,容易受到外界干扰。教师不管是否在教学中,都要鼓励学生树立远大目标,并帮助他们制定详细学习计划,使其为之努力奋斗。与此同时,教师还要对留守后进生制定监督机制,让优等生带动后进生,提醒和约束他们,使其按时按质按量完成学习计划。学生一旦有了奋斗目标和教师严格把控,就有了前进动力和方向,为了不辜负所有人,不断改变和挖掘自己潜力,努力学习。
  (三)挖掘学生亮点和优势
  留守儿童较其他学生来说,较为敏感,常常出现一些感叹和烦恼,在遇到挫折时也经常一蹶不振,不知道如何处理困难问题。教师在教学过程中,不仅要重点关注留守后进生,使其感受到关心,还要善于挖掘他们身上的亮点和优势,并利用一切机会对其进行鼓励和表扬,使之感受到爱意,并认识到良好的品质同样重要,自己拥有一些别人身上没有的长处,进而遇到任何事情都充满信心。后进生在受到表扬和关注后,自信心会增强,在学习上能够直接面对一些挫折或者问题,并且能够快速想出解决办法,进而提高学习成绩。
  (四)树立榜样意识
  每个班级都有优等生、中等生和后进生,学生们都会以优等生为榜样,在生活和学习上模仿他们。农村教师在教学中也要为学习后进生树立一个典型的学习榜样,使其能够跟着班上德智体美劳全面发展学生学习,在点点滴滴中提高自己综合素质。后进生一旦有了榜样,就会更加努力地朝着榜样看齐,进而使他们养成良好学习品质,提高学习成绩。
  一言以蔽之,教师要想在教学过程中转化农村留守儿童学习后进生,不仅需要尊重和关注其身心发展特点,提高其自控能力,挖掘他们身上闪光点,还需要家庭和社会等多方面配合,提高学生学习成绩,使之在健康环境中逐渐成长。
  参考文献:
  [1]马丽娇.浅谈农村小学留守儿童数学学习后进生的转化[J].数学学习与研究,2013(20):136-136.
  [2]谭炳淑.浅谈留守儿童数学学习后进生的转化[J].科学咨询(教育科研),2012(3):59-59.
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