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试论初中班主任对后进生的转化策略

作者:未知

  【摘要】处于不同成长阶段的学生在成长发展过程中都离不开班主任的帮助。与普通任课教师不同,班主任对学生的影响主要体现在培养学生正确的思想观念、帮助学生树立正确的价值取向以及培养学生良好的行为习惯等方面,承担着“育人”的主要功能。每一个班级都有优秀生,但也有一些后进生,班主任工作重点主要集中在对后进生的培养和教育上,他们要帮助后进生形成良好的自信心,使其以积极的态度投入到学习中。笔者在实际教学工作中积累了一定的后进生管理经验,并与初中后进生实际情况相结合,提出了一些转化后进生的有效策略。
  【关键词】初中  班主任  后进生  转化
   【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A           【文章编号】2095-3089(2019)22-0195-02
  十个指头长短各不相同,班级学生同样有成绩优秀和成绩落后之分。班级后进生有的自卑懦弱,還有的课堂纪律不好,因此后进生的转化效果成为判断班主任工作业绩的重要标准之一。班主任要想转化后进生,一定要重点分析后进生的实际情况,深入到后进生的内心,了解他们的真实想法,这样才会真正转化他们。
  1.初中后进生的情况分析
  初中班级后进生可以划分为三种类型,分别为成绩落后、心理不健康、身体不健康。初中学生与小学生相比,思想成熟不少,也开始对事物提出自己的看法,但是总会有一些学生对初中生活不太适应,导致学习成绩比较落后。有些学生由于自身性格或家庭因素造成交际能力不好,自卑,无法与班级其他同学友好相处,时间一长,此类学生心理压力过大,无法在学习上投入更多的精力。第三类学生的身体素质不好,此类学生不愿意参加体育活动,久而久之,很多班级活动就会忽略他们,使他们处于被遗忘的地位。以上问题对学生健康成长产生非常不利的影响,使这些学生沦为后进生。班主任转化后进生工作中,必须从学生的实际问题出发,对症下药,引导学生健康成长。
  2.如何实现后进生的转化
  2.1及时了解后进生烦恼,善于关心后进生
  学生升入初中学习阶段后,不仅在学习上,而且在生活上会遇到很多问题。班主任应该及时发现学生的问题,了解学生遇到的困难,帮助学生解决问题。班主任要深入分析导致后进生形成的影响因素,确定学生的困难所在,并发动班级内所有的同学来关心后进生,使后进生充分感受到班级带给他的关怀和温暖,从而有助于后进生转化。班主任还可以利用班会转化后进生,安排那些后进生转化为优秀生的人介绍自己的转化经验,另外,还可以制定“一对一帮扶”政策,由优秀生对后进生进行一对一帮扶,如成绩优秀的人帮扶成绩落后的人,性格开朗、热心的学生帮扶沉默寡言的人等。这些活动有利于培养学生之间的友爱之情,有利于后进生转化。
  2.2发现后进生的闪光点,给后进生展示的舞台
  每个人都不是完美的,都会有优点,也都会有自己的缺点。作为班主任来讲,一定要发现学生身上的优点,善于夸大学生的优点,以便培养学生的自信心。比如,有的同学成绩不是很出色,可是善于画画;有的同学尽管身体素质不好,可是唱歌很好。班主任要根据学生的特点和长处给他们安排些任务,如画画好的人可以承包班级板报工作,唱歌很好的同学可以参加校外表演活动等。总之,班主任要善于为这些学生提供展示的机会,帮助学生对自己形成准确认知,提高学生的自信心。举例来说,笔者班级内有一名特别不爱说话的学生,从来不主动回答问题,有一次笔者叫起这名同学回答问题,发现这名学生逻辑思维非常好,准确地回答出老师的问题。因此,笔者公开表扬了这名同学,并号召其他同学向这名同学学习,自此之后,这名同学的自信心大大提高,变得活泼开朗,而且也开始积极回答老师问题。因此,班主任要善于发现学生的优点,并引导学生展现自己的优点。
  2.3利用评语、谈话等,增加后进生自信心
  班主任要与后进生经常进行交流,通过交流,后进生的防范心理会减弱,甚至愿意向班主任敞开心扉。对后进生来说,他们需要他人的认可,也需要他人对自己进行鼓励,因为后进生的自信心严重不足。班主任与后进生在交流的过程中,要注重鼓励他们,不要吝惜自己的鼓励性语言,可以口头鼓励,也可以利用作业批改的机会鼓励学生。鼓励性语言能够使后进生感受到班主任对自己的认可,那么他们一定会在认可中一点点进步。
  总而言之,班主任要正确对待后进生,绝对不能采取置之不理的态度,而是要在班级管理的过程中及时发现后进生的问题,关心他们,鼓励他们,帮助他们打开心扉,提高前进的勇气,使他们能够健康成长。
  参考文献:
  [1]郑天琛.做好班主任工作的实践体会[J].甘肃教育,2018(11):32.
  [2]刘秀喜.班主任要如子相待后进生[J].汉字文化,2018(07):102-103.
  作者简介:
  张玉云(1974.10-),女,教师内蒙古开鲁人,本科,内蒙古通辽市开鲁县第三中学,中学一级教师。
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